4、解比例教案及板书设计｜教案在线预览

资料摘要

《解比例》教学设计教学目标：1、使学生理解解比例的意义，学会解比例的方法2、让学生在经历探究的过程中，体验学习数学的快乐教学重难点：学会解比例的方法教学过程：一、学案引导自主学习口述比例的基本性质二、发现问题合作探究利用比例的基本性质，可求出比例中的未知项求比例中未知项的过程，叫解比例解比例的根据是

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-26 08:57:00

来源学校

学校：沭阳县第二实验小学

4、解比例教案及板书设计

未知

2018-04-26 08:57:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：4、解比例教案及板书设计

正文

《解比例》教学设计

教学目标：

1、使学生理解解比例的意义，学会解比例的方法

2、让学生在经历探究的过程中，体验学习数学的快乐

教学重难点：

学会解比例的方法

教学过程：

一、学案引导

自主学习

口述比例的基本性质

二、发现问题

合作探究

利用比例的基本性质，可求出比例中的未知项

求比例中未知项的过程，叫解比例

解比例的根据是比例的基本性质

教学例5（多媒体出示）

指导分析：“按比例放大”意指放大后和放大前长的比、宽的比一定能组成比例。如果把放大后的宽设为ⅹ，可列出比例式13.5:6=ⅹ：4 ，只要求出ⅹ，即可解决问题。让学生找出比例中的内项、外项，第三项ⅹ，充当内项，要想求出ⅹ，可利用比例的基本性质：内项之积等于外项之积，把比例变成6ⅹ=13.5×4，而6ⅹ=13.5×4是方程，只要解方程就可求出ⅹ的值。

注：解比例前，应在左边写“解”字

师生同做

解：设……

13.5:6=ⅹ：4 6ⅹ=13.5×4——---比例的基本性质

6ⅹ=54 ————计算

ⅹ=9 交流：你是怎样想的？

小结：解比例的方法①根据比例的基本性质把比例转化为方程（把含有未知数ⅹ的积写在方程的左边）

②解方程

教学“试一试”：解比例1.2/75=0.4/ⅹ

分析：属分数形式的比例，

师生同做

三、课堂训练

巩固完善

1、练一练

2、4:2.4=1/2:ⅹ ⅹ/3=7:6（想：先变形）

解：ⅹ：3=7:6 6ⅹ=3×7或

ⅹ/3=7/6

3、T4、6、7、8（T8①

先写出比，再判断②“照第……的比计算”意指300毫升水中所加的蜂蜜和300毫升水的比等于第一杯中蜂蜜和水体积的比）

4、思考题：两个外项互为倒数，说明两个外项的乘积一定是1，根据比例的基本性质，两个内项的乘积也一定是1，可列方程解（）

四、总结归纳

扶正方向

解比例的方法：①

②

五、检查反馈

反思延展

课堂作业：

板书

设计

解比例

求比例中未知项的过程，叫解比例

解比例的根据是比例的基本性质

解：设……

13.5:6=ⅹ：4 6ⅹ=13.5×4——---比例的基本性质

6ⅹ=54 ————计算

ⅹ=9 答：……

教学

后记

本课时新内容不多，主要把新知识融入学生原有认知结构中，依靠学生已掌握的知识自己探索解决问题的方法，所以在本课设计时重点展示如何将新知识（解比例）转化成学生原有知识（解方程）的过程，并且这个转化过程完全建立在学生的自主探索上，教学中运用“同学们能运用原来学习的知识求出13. 5∶6＝x∶4中x的值吗？”的提问，密切新旧知识之间的联系，建立用原有知识推动新知识学习的策略，然后运用“独立思考—相互交流—归纳总结”的学习方式，把学生推上学习的主体地位，使学生参与学习的全过程，帮助学生获得成功体验。

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

4、解比例教案及板书设计