忆江南课件配套优秀教案设计

《忆江南》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标:初步了解词与诗的不同,有感情朗读,熟读成诵。

2.过程与方法目标:根据词所描绘的景物,想象画面,感知词的大意,能用自己的话说说词的意思。

3.情感、态度和价值观目标:感悟诗人的赞美之情,怀念之情,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。

二、教学重点难点

重点:能根据词,想象画面,感知整首词的大意,能用自己的话说说词的意思。

难点:感悟诗人的赞美、怀念之情,感受江南山水的自然美。

三、教学准备:多媒体课件

四、课时安排:一学时

五、教学过程:

(一)欣赏美景,导入新课。

1.谈话导入,引出江南。

诵读古诗文时发现,古往今来,许多文人墨客都写诗赞美过同一个地方,那就是江南。(板书:江南)不信你瞧:

江南可采莲,莲叶何田田。(汉乐府)

正是江南好风景,落花时节又逢君。(唐·杜甫《江南逢李龟年》)

春风又绿江南岸,明月何时照我还?(宋·王安石《泊船瓜洲》)

全班齐读。

2.今天老师带大家一起走进风景如画的江南。

(课件欣赏江南美景,配乐播放江南有特色的风景图片。描述:这里有古镇小城, 曲径回廊,古典园林,小桥流水,田园村舍,细雨如丝,莺啼柳绿,红花胜火,江南风情,别有韵味。)

这就是“人间天堂”——生读:江南。

这就是闻名的水乡——生读:江南。

3.介绍作者白居易创作《忆江南》的背景。(板书:忆)

4.解题:回忆江南的美景(或是在江南发生过的事)

5.对比词与诗在形式上的不同。

谁能结合课前预习解释一下什么是“词”。(指名说)

词是我国古代诗歌的一种,可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短,因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌,比如:“忆江南”“渔歌子”。

二、读通词句,感受节奏。

1.读准字音,读顺词文(出示词课件)

出示自读要求:(1)借助拼音读词句,读通顺。(2)划分这首词的节奏线。

2.教师正音并引导学生读准这首词的节奏。

3.齐读全词。

三、品读词句,感悟诗意

读词不仅要读通读顺、读出节奏,还要读出感情,读出诗意。现在请你结合课文的注释和插图,理解诗意。

1.出示提示,学生自学。(课件)

(1)品读词句,借助注释,理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。

(2)结合注释,用自己的话说说这首词的意思。

(3)小组内讨论交流自读情况。(小组内互相交流:你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好,好在哪里?小组内不能解决的问题记下来,待全班交流时共同解决。)

(4)全班汇报交流。

2.全班交流,感悟诗意。

(1)释“忆”,了解作者。

①作者为什么要忆江南呢?

(江南的风景好,给他留下过深刻的印象,江南的风景他非常熟悉。)

②哪个词让我们知道,作者对江南很熟悉?(谙)(课件:谙:熟悉。)

③指导朗读好这一句的语气。(回忆)

(2)悟“好”,想象美景。

①读着这个“好”字,同学们会想起了江南的哪些美景?(学生举例说说)②如果我们把这个“好”字换成另一个字,你会换成那个字呢?

(美、佳、棒、妙……)

“江南好”是赞美江南的美景。那就换成江南“美”,不更直接吗?

(一个“好”说明江南各方面都很“棒”,诗人非常喜欢江南。)

这就是经典诗文用字的精妙。江南之“好”不是听别人说的,而是当年诗人自己亲身感受到的,体验过的,非常熟悉。

③想象说话:曾经,诗人来到这迷人的江畔看到过什么呢?(花、草、树、水……)④于是,诗人忍不住赞美:江南——好。

引读:江南好——风景旧曾谙;

江南好——日出江花红胜火;

江南好——春来江水绿如蓝;

江南好——能不忆江南?

(3)读词,领悟意境。

①在这么多江南美景中,让白居易印象最深,觉得最“好”的,究竟是什么呢?引出下面的两句词——日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

②你仿佛看到了什么?(解释意思)

③带上喜爱与惊喜之情,学生诵读这两句话。

江南如此美丽,怪不得白居易深深叹道——(学生接)——能不忆江南?

(4)学习标点的意义

(课件出示:能不忆江南?)如果让你给最后一句加标点,你觉得还可以用什么?为什么?

(叹号、省略号、反问、反问与感叹连用?!)

为什么教材上用了问号呢?(最确切地表达了作者对江南强烈的思念。这是一个反问句。)练习把反问句改成陈述句,进一步体会标点的作用。

四、拓展了解,体悟深情。

1.忆江南人

诗人白居易深深地眷恋的仅仅是江南的美景吗?让我们走进白居易和他的江南。

屏幕出现——资料链接:诗人曾在江南做官十年,为人民作了很多好事,他带领老百姓治理西湖,修筑湖堤,蓄水灌溉农田,并疏通城中水井,以利饮用。后来,他生病了,不得不谢任苏州刺史一职,在他离任回洛阳时,苏州的人们不舍得他走,都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道:“苏州十万户,尽作婴儿啼”。公元834年,离开杭州已经整整10年了,在北国洛阳,白居易写了一首寄往杭州的五言诗,说:“江山与风月,最忆是杭州。”又过去3年,公元838年,大诗人已经67岁

了。他几次想去杭州,但都因路途遥远,身体虚弱,难以成行。他只能把一腔思念,托付于《忆江南》。直到离开人世,他魂牵梦绕的杭州,他亲自命名的西湖,再也没有能够旧地重游。白居易的江南,留有他的播种,留有他的心血,这样的江南之忆,收获的自然是甜甜的慰藉和温馨。

2.激情读诗句

诗人仅仅是忆江南的景吗?(板书:人好)

(1)此时此刻你就是诗人白居易,你能不忆江南?

江南的人民我深深地思念你:分读全词——

江南的春色我如此地眷恋你:分读全词——

(2)此时此刻我们就是诗人白居易,让我们带着诗人那忘不掉,抹不了的江南情,齐读全词——

3.悟深情

诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南美景之后,又以“能不忆江南”的眷恋之情收束全词时。但这已勾起了他对江南的无限怀念,于是又写下了另外两首。

出示:

其二

江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?

其三

江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

⑴生自由读

⑵你从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么?

生汇报:(杭州灵隐寺、天竺寺、钱塘江、江南的美酒和美女……)

师:这是诗人对江南的感情。一种江南情结!怪不得诗人如此感慨:能不忆江南?

请同学们带着诗人那浓浓江南情,再读《忆江南》。

4.欣赏歌曲《忆江南》。

“古人唱歌兼唱情”,诗歌,感动人心的艺术魅力不独在于声韵的悠扬,更在于以声传情;不仅在于写景如画,更在于借景抒情。老师带来了《忆江南》的歌曲,请同学们用心来听。(播放歌曲)