19 大象的耳朵优秀教案内容

《大象的耳朵》第二课时

台城二小朱伟芬

教材分析:

这篇课文是一个童话故事,讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样,以为自己的耳朵始终耷拉是有病,就想办法让自己的耳朵竖起来,结果竖起来的耳朵给大象带来了很多烦恼。后来,大象终于明白了自己耳朵的作用,再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣,富含哲理,能给学生很好的启示作用。

学情分析:

学生对动物都非常感兴趣,学习本课时会有较强的积极性。但学生在理解课文最后一段时会有一定的难度,所以教师要注意引导。

教学目标:

1.会写“安”“最”2个生字。

2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

3.结合生活实际,说说你对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学重点

1.会写“安”“最”2个生字。

2.找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的。

教学难点

说说自己对“人家是人家,我是我”这句话的理解。

教学过程

一、激趣导入,复习旧知

上节课我们学***象的耳朵》,大象的耳朵是什么样子的?大象的耳朵会有哪些作用?这节课我们继续学习课文。学习课文这前,我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

1.“开火车”复习生字新词。

2.我会填。

一头大象因为自己的耳朵与其他动物的(),以为自己的耳朵始终()是有病,就()让自己的耳朵(),结果竖起来的耳朵给大象带来了很多()。后来,大象终于明白了自己耳朵的(),再也不把耳朵竖起来了。

二、自主探究,整体感知

1.默读课文,思考:

(1)大象的耳朵是什么样子的?用“”划出来。

(2)找出课文中大象说的话,说说大象的想法是怎么改变的?用“”划出来。

(3)“人家是人家,我是我”这句话你是怎样理解的?

2.四人小组交流讨论。

三、精读课文,品味感悟

1.读议课文第1~8自然段。

(1)指名朗读第1自然段。

①想一想:大象的耳朵像什么?从这里可以看出大象的耳朵有什么特点?

(大象的耳朵很大,像扇子。)

②用“像”练习说话。

(2)再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题?

①当小兔子说大象的耳朵时,大象是怎么回答的?他又是怎么想的?

②指导朗读小兔子和大象说的话。

(3)后来,小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时,大象是怎么说的?又是怎么想的?

出示:大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

①识记“安”,并指导书写。

②这句话告诉我们什么?

③指导理解“自言自语”的意思。

(自己对自己说,大象自己对自己说话。)

④由这句话想一想:大象此时的想法有了什么变化?

(起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。) (4)分角色朗读3~8自然段。

过渡:大象为了让自己的耳朵竖起来,想了什么办法?这个办法行得通吗?

2.读议课文第9~12自然段。

(1)指名分段朗读。

(2)识记“根”“竿”“舞”“痛”,指导写“最”。

(3)小组讨论:大象想出了什么办法?结果怎样?

(大象用两根竹竿把耳朵撑起来,可是这样一来,小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去,还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样,小虫子再也进不去了,有小虫子飞来,大象用大耳朵一扇,小虫子就被赶跑了。)

(4)你知道大象耳朵的作用是什么吗?(指名说)

3.读议最后一个自然段。

(1)齐读最后一个自然段。

(2)用横线画出大象说的话。

(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。)

(3)此时大象的想法又有什么改变呢?

(他决定放下耳朵,做回自己。)

(4)同桌议一议:如何理解“人家是人家,我是我”这句话?

(5)指名回答,引导学生结合生活实际说一说。

四、总结全文

同学们,我们每个人都长得不一样,每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人,更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过,要知道,我们每个人都是独一无二的,要坚持做自己。

五、课外延伸

1.阅读有关动物的童话故事。

2.跟家人分享这个故事。

板书:

大象的耳朵

耳朵耷拉着→让耳朵竖起来→做回自己