第四节　澳大利亚教案推荐

第四节

《澳大利亚》第1课时教学设计

【设计理念】

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

【教学目的】

1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。

2．了解澳大利亚特有的动物及其形成的原因。

3．结合地图和资料，简要分析澳大利亚养羊业与自然条件的关系。

【教学重点】

1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

2.通过澳大利亚的牧业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

【教学难点】

培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。

【教学方法】

主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

【教学准备】

教师：自制幻灯片、录像片段等等。

学生：分组搜集有关澳大利亚的资料。

【教学时间】：第1课时

【教学过程】

一、（导入新课）

幻灯片展示澳大利亚的国旗、国徽图片

国旗、国徽是一个国家的象征，澳大利亚的过会上怎么会有两只动物标识？它们是什么动物呢？这说明澳大利亚动物一定非常多，而且动物非常可爱。那么，我们现在就准备开始我们今天的澳大利亚之旅！

（设计理念：通过国旗、国徽，尤其是国徽上的两个动物，引起同学们的学习兴趣。）

二、整装待发

师：1.澳大利亚在哪里？

2.我们现在去澳大利亚（6月），澳大利亚是什么季节？该带什么衣物？

3.我们可以是用什么样的交通工具去？

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

生：（略）。

教师小结：

澳大利亚位于东半球，是南半球国家，南回归线从大陆中部通过；东临太平洋、西临印度洋。我们现在是6月夏季，可澳大利亚现在是冬季，因为澳大利亚横穿那回归线，气候以热带沙漠和热带草原为主，所以衣物不用带的过于厚了。我们可以坐飞机、火车等等交通工具去。

（设计理念：以一个澳大利亚之旅的情景，贯穿整堂课。关于澳大利亚的海陆位置，以及一些准备工作）

三、第一站：野生动物园——世界活化石博物馆

观看影片欣赏动物，感悟澳大利亚生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亚生物原始性的欲望。

师：同学们，你们有谁还知道澳大利亚的动物？

生：（略）

师：澳大利亚为什么被誉为“世界活化石博物馆”？

展示有关资料，让学生阅读

生：（略）

（设计理念：在这一小节里，我准备了大量的澳大利亚的特有动物的图片，让大家在一个轻松、自然的环境里开始这节课的学***量的图片可以提起大家的学习兴趣。进而了解澳大利亚多古老动物的原因。）

四、第二站：羊毛博物馆——“骑在羊背上”的国家

教师（展示课件：澳大利亚养羊业占世界的比重及地位）：澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。因为羊特别多，所以被称为“骑在羊背上”的国家。让学生学习了解76页阅读材料，了解澳大利亚养羊业的历史。

教师小结：我们了解了澳大利亚的养羊业的发展史，是由于自然环境适于绵羊的生长，下面我们就来分析一下本国的自然条件：提示从地形、气候等方面来考虑。

五、小组合作探究

（一）出示大陆漂移和七大板抉地图，小组合作探究

活动一：为什么在澳大利亚大陆有这么多古老的生物？（小组结合大陆漂移说进行探究，将你们的小组的结论写下来）

师：对问题进行总结。

分析1：澳大利亚很早与其他大陆分离，大约在6500万年前，长期孤立，海洋阻隔了生物的传播，致使大陆上没有其他动物与它们进行生存竞争，动物缺少天敌；澳大利亚形成后没有发生过大的褶皱运动，地壳一直比较稳定，自然条件比较单一，故动物进化缓慢。

分析2：南极大陆由于自然条件太恶劣，不利于生物的生存，没有留下大量的特有生物。

（二）出示“澳大利亚地形图”，“澳大利亚气候图”，“澳大利亚降水图”和“澳大利亚城市图”，小组合作探究：

活动二、如果你和你的伙伴到澳大利亚当牧场主，你选择在哪里建设自己的牧场呢？（提示：根据澳大利亚的地形、气候和河流、社会经济条件选址。要求：各小组自由选择牧场位置并说明选择依据）

（设计理念：这一小节的设计是让同学们小组读图、小组讨论、小组总结，有意识的培养学生的读图和综合分析问题的能力。）

六、课堂小结：我们这节课学习了什么內容，谈谈你的学习收获？

七、自我检测：

1、澳大利亚的生物，保留着很多古老的种类，这是因为（

）

A、澳大利亚人珍爱野生动物，从不猎取和捕杀，是古老生物繁衍至今

B、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，与其他大陆联系较少，生物进化缓慢

C、澳大利亚生物种类少，繁殖缓慢，因而保持着古老的特征

D、澳大利亚大陆的动物少，人们普遍采取栏羊和圈养的方式，动物交流少，进化缓慢

2、当中国欢度国庆节时，澳大利亚的季节为（

）

A、春季

B、夏季

C、秋季

D、冬季

3、澳大利亚最热的月份出现在（

）

A、1月

B、4月

C、7月

D、10月

4.澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物，它们的名字是（

）

A、袋鼠和考拉

B、鸸鹋和鸭嘴兽

C、袋鼠和鸸鹋

D、考拉和鸭嘴兽

5、下列穿过澳大利亚的一条特殊纬线是（

）

A、北回归线

B、南回归线

C、赤道

D、南极圈

6、澳大利亚最大的岛屿是(

)

A、塔斯马尼亚岛

B、北岛

C、赤道

D、南极圈

7、澳大利亚的首都是（

）

A、堪培拉

B、悉尼

C、珀斯

D、墨尔本

8、澳大利亚百分之70﹪以上的羊只，集中分布在东南部和西南部沿海的混合经营地带，这是因为（

）

A、这里地形平坦，降水较多，牧场广布

B、这里人口密集，城市多，乳畜品的消耗量大

C、这里交通便利，便于将乳畜产品运往全国各地

D、这里气温相对较低，便于乳畜产品的储存

9、澳大利亚发展养羊业的有利条件有（

）

①、水、草丰富

②、气候条件适宜

③、人口多，羊肉需求量大

④

、没有大型肉食动物

A、①②③

B、①②④

C、①③④

D、②③④

10、下列有关澳大利亚的叙述，正确的是（

）

A、东部有自北而南纵贯的大分水岭，全国最大的河流是墨累河，注入太平洋

B、是世界上唯一独自占有一个大陆的国家，也是一个地广人稀的国家

C、东部有大自流盆地，为发展养羊业提供了丰富的水源，被称为“骑在羊背上的国家”

D、西部是低矮的高原，面积较小，约占全国陆地面积的1/10左右

延伸质疑：

我们中国也有四大牧场分布，但国人为什么疯狂进囗澳大利亚奶制品？

【教学反思】

考虑到七年级学生的年龄特征，本节课我的教学以大量的图片、地图等感性材料作为载体，指导学生对课文和相关地图的阅读来落实教学目标，澳大利亚之旅这个情景来进行的，如第一站认识国徽上的动物是为了让学生明确澳大利亚是独占一块大陆的国家，是世界活化石博物馆，第二站认识澳大利亚的气候、地形特点是为了明确澳大利亚有“骑在羊背上”的国家，时时处处都落实到地理知识的学习上。这应该是我这节课的重要特点。

澳大利亚养羊业发达的原因是本节课的教学重点，我采用的是学生分析地图和小组合作的学习方式，主要是为了培养学生合作精神、分析问题和读图的能力，而小组间的讨论是希望学生能分享劳动成果，并提高学习效率。

当然，课后仍然感到有许多不足之处：

1、师生活动仍不够充分，学生回答问题的参与面不广。

2、教学过程流畅，澳大利亚之旅这一主线贯穿整节课，但在拓展学生视野方面做得不够。

3、本节课的时候运用顺口溜总结，没有给学生点明本节课的重点内容。

通过这节课，我看到了自己教学中的不足之处，鞭策自己不断学习和提高