访谈评课稿

“词类活用”教学设计

教学目标

1知识与能力：掌握识别词类活用的方法并灵活运用。

2过程和方法：通过做练习与讨论，总结归纳识别名词活用的方法。

3情感、态度和价值观：了解古代优秀文化，培养对古文化的感情，树立学好文言文的信心。

教学重点

归纳与运用名词活用的方法，熟练翻译。

教学难点

引导学生总结、掌握名词活用的方法并能积极实践。

学习方法

自主学习

课时安排

1课时

名词活用

一、名词用如动词

名词在句中处于动词谓语的位置，并且具有动词的语法特点，叫做名词用如动词。

名词用如动词的标志

1、副词后面的名词活用为动词，因为副词不能修饰名词在通常情况下，他是修饰动词的。例如

范增数目项王，数举所佩玉玦以示之者三。（《史记·鸿门宴》

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间《书愤》

2、代词前面的名词活用为动词，因为在古代汉语中，名词不能修饰代词。

例如

唯军左右之。（《国语·勾践

灭吴》）

纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？（《史记·项羽本纪》

3、介宾短语前后的名词活用为动词，因为名词和介宾短语不能互相修饰，介宾短语在句子中往往做动词的补语或状语。

例如

一人飞升，仙及鸡犬。（《聊斋志异·促织》）

独乐乐，与人乐乐，孰乐？（《孟子·莊暴见孟子》）

4、两名词使用，如果不是并列关系、偏正关系、同位关系、判断句中的主谓关系，那么，其中一个名词活用为动词。

例如

乃丹书帛曰陈胜王。（《史记·陈涉世家》）

晋军函陵，秦军氾南。（《左传·烛之武退秦师》）

5、能愿动词后面的名词活用为动词，因为能愿动词常常用在动词前面。

例如

假舟楫者，非能水也而绝江河。（《荀子·劝学》）

左右欲刃相如。（《史记·廉颇蔺相如列传》

狼不敢前。（蒲松龄《狼》）

6、名词前后用而字连接时名词活用为动词，因为而字不能连接名词，他通常是连接动词的。

例如

子路从而后，遇丈人。（论语《子路从而后》）

不耕而食，不蚕而衣。（《盐铁论·相刺》）

7、特殊指示代词所字后面的名词活用为动词，因为特殊指示代词所字只能用在动词前与动词组成所字短语。

例如

食吾之所耕，而衣吾之所蚕。（苏洵《易论》）

8、特殊指示代词者字前面的名词活用为动词，因为特殊指示代词者字总是同他前面的动词、动宾短语、形容词和数词组成名词性者字短语。

例如

赵王之子孙侯者，其继有在者乎。（《战国策·触龙说赵太后》）

如平地三月花者，深山中则四月花。（《梦溪笔谈·采草药》

9、名词重叠，如果前一个名词作前面动词的宾语，那么，后一个名词活用为动词，因为这种句子不是兼语式就是联动式，所以后一个名词活用为动词。

例如

汉王解衣衣我，推食食我。（《史记·淮阴侯列传》）

10，叙述句末尾矣字焉字前面的名词活用为动词，因为矣字焉字一般放在动词之后。

例如

余病矣。（《左传·鞌之战》）

二、名词使动用法

使动用法指名词用作动词时,使它的宾语成为该名词所表示的人或事物。

例如

阙秦以利晋。（利：使……得利）

三、名词意动用法

意动用法是指某些词用作动词充当谓语时其动作属于主观上的感觉、看待或评价。

例如

渔樵于江诸之上，侣鱼虾而友麋鹿。（侣：以……为伴侣

友：以……为朋友

）

四、一般名词用作状语

名词在现代汉语中放在动词的前面，构成主谓短语作主语，或者是放在动词的后面构成动宾短语，作动词谓语的宾语，而状语一般由形容词、副词充当。

例如

天下云集响应，赢粮而景从。（云：像云一样

响：像回声一样

景：同影

像影子一样）

五、时间名词作状语

例如

良庖岁更刀，割也，族庖月更刀，折也。（岁：每年

月：每月）

六、方位名词作状语

例如

上食埃土，下饮黄泉。（上：向上

下：向下）

七、课堂练习