第二节　巴西含PPT的教学设计及点评

巴西教案

一、教学目标：

1、通过阅读巴西在世界上的位置图，准确指出其半球位置、纬度位置，海陆位置。

2、通过观察景观图，地形图等，正确描述巴西地形、河流、气候特征，提高学生读图分析问题的能力。

3、通过阅读相关资料说出巴西种族和人口的特点。

4、联系自然条件，了解巴西自然资源的开发和发展中的工农业。

5、通过热带雨林的开发和瓮中保护，了解巴西环境保护方面的经验和教训。

二、重点与难点

重点：巴西的自然环境和发展中的工农业。

难点：1.巴西的位置、地形、气候、河流、植被等自然地理要素的相互关系。

2．巴西的经济、文化、人种与殖民统治的关系。

三、过程与方法

教学环节一：情境导入，激趣质疑

学生谈“我眼中的巴西”，导入本课的学习。

教学环节二：读图分析，明确位置

多媒体呈现巴西在世界上的位置图、地形图、气候图。

小组合作

结合地图和以前所学的知识，引导学生小组合作，指出巴西的地理位置，说出巴西自然环境特点，明确巴西是拉丁美洲面积辽阔的热带国家。

设计意图

引导学生运用位置图、地形图、气候图，进行小组交流、读图分析，正确描述巴西的地理位置、地形、河流、气候特征。

承转过渡

播放音乐并展示巴西自然和人文景观图片：苍翠茂盛的热带丛林、雨林中特有的动植物、宽阔的亚马孙河、广阔无垠的稀树草原、狂欢节、桑巴舞、巴西足球，从自然到人文。

设计意图

通过音乐与图片的巧妙结合，既给学生带来了课堂上的轻松一刻，也使学生在不知不觉中走入巴西种

族和人口的学习。

教学环节三：种族复杂，多元文化融合

读数据，了解巴西种族构成复杂，白种人占一半多，黑白混血种人占40%，黑种人占6%，印第安人占1%，还有少量的华人和日本人。

读图（教材图9.16）：卞卡的一家，了解巴西人种复杂的原因。

活动：阅读资料及图片，了解巴西多元文化的融合、发展，并讨论分析形成原因及影响。

设计意图：

通过了解巴西种族构成、文化特色，明确殖民统治对巴西的影响。

教学环节四：因地制宜，发展中的工农业

1．读图了解20世纪以前巴西的经济长期依赖农矿产品的生产。

2．读教材图9.21、9.22及资料，了解现在巴西利用本国优越的自然条件发展的实例：盛产木材、咖啡、甘蔗、天然橡胶、黄金、金刚石等，出口创汇，为工业发展提供资金。

3．读教材有关内容，了解巴西在20世纪后逐步发展为工农业大国的实例。

4．活动：分析巴西工业分布与原材料的关系。

设计意图：

通过实例说明巴西工农业因地制宜的发展情况。

教学环节五：合作探究，保护雨林

探究活动一：

问题引领：1.亚马孙热带雨林有哪些环境作用？

2．亚马孙热带雨林遭到破坏的原因有哪些？

探究活动二：针对亚马孙热带雨林的现状，讨论：雨林是应该开发还是保护？

设计意图：

通过巴西亚马孙热带雨林的开发和保护，了解巴西环境保护方面的经验和教训，促进学生提高环境意识。

教学环节六：归纳总结，掌握方法

学生活动：

将上述概念填到上面的竖框架图中，完成知识体系的建立。且师生共同完成板书设计。

设计意图：

这种小结删繁就简，目的明确。帮助学生理清所学知识的层次结构，明确其内在联系，掌握学习区域自然地理的一般方法。从而使学生在系统地接受知识的过程中，不断提高学习能力。