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3.除法的验算课堂实录【2】｜教案在线预览

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关键词：3.除法的验算课堂实录【2】

正文

除法的验算

七都中心学校徐叶龙

教学内容：

教科书第52-53页例4、“想想做做”第1-5题。

教学目标：

1、使学生经历除法验算方法的探索过程，了解除法验算的算理，学会用乘法验算除法。

2、使学生能联系现实生活和实际问题，思考、探索除法验算的方法，体验除法算式各部分之间的关系，发展分析、判断等思维能力。

3、使学生感受可以从生活经验里获得数学方法；培养检查验算、有错就改的学习习惯。

教学重点：学会用乘法验算除法的方法。

教学难点：探索、理解除法笔算验算方法。

教学准备：课件

教学过程: 一、情境导入

（出示情境图）提问：你获得了哪些信息？（毽子每个1元，皮球每个2元，跳绳每根3元。）

根据这些数学信息，你能提出哪些除法解决的数学问题？

学生提出用除法解决的数学问题，并口头列式解答。

二、互动新授

1、教学没有余数的除法验算。

提问：如果小明带了36元，他可以买多少根跳绳？

指名学生列式计算,师巡视了解学生情况。

提问：你们算出结果对吗？有什么方法可以验证？引导学生用乘法验算：买一根跳绳需要3元，买12根跳绳就是12个3元，每根跳绳的单价乘根数，应该等于总价钱。

学生尝试写出乘法验算的竖式，教师适时板书验算的过程，强调

验算过程应书写“验算”。

2、教学有余数的除法验算。

提问：如果小明带了65元，可以买几根跳绳，还剩多少元？

学生列式计算，全班交流。

提问：这个结果算得对吗？你能验算吗？

集体交流想法：每根跳绳3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提问：你能像前面一样试着用竖式表示你的验算过程？

学生独立完成，集体交流，让学生说说验算竖式中每一步表示的意义。

3、比较方法。

提问：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同？

小结：在对除法进行验算时，用商乘除数，如果有余数，还要再加上余数，最后看看得数和被除数是否相等。

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题

学生独立完成。

通过小组交流、讨论，共同明确每组中两道题的联系，进一步理解除法验算的方法。

2、完成想想做做第3题

提示：要比较哪种树苗每棵贵些，可以先计算什么？（每种树苗的单价）

学生独立完成，集体交流订正。

3、完成想想做做第4题

出示题目，学生看图读题。

45个轮子可以装多少辆车？还剩几个轮子？要求的其实是什么？（是求45里面有几个4）

独立解答后，集体订正。

追问：可以装12辆车吗？为什么?

学生交流讨论。

四、课堂小结

提问：这节课我们一起学习了什么内容？（板书课题）

小结：这节课我们学习了除法的验算，验算能提高我们计算的正确率。希望同学们课后练习中运用所学的知识提高计算的正确性。

五、布置作业：

完成“想想做做”第2、5题。

板书设计: 除法的验算

1 2 3√ 3 6 3 验算：

6 1 2 6 × 3 0 3 6

2 1 3√ 6 5 验算：2 1 6 × 3 5 6 3 2 ＋ 2 3 6 5

资料摘要

3.除法的验算课堂实录【2】