3.练习十课件配套优秀教案设计

找规律教学设计

（第2课时）

庐江县上海建工希望小学：吴成明

教学内容：

简单的排列，教材第52页的例题及第53页的想想做做。

教学目标：

1、知识与技能：

学生经历对几种事物进行排列的过程，初步发现简单排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。

2、过程与方法

在学习活动中通过自主探索与合作交流方式感知解决问题策略的多样性，发展数学思维。

3、情感、态度与价值观

在学习活动中获得一些成功体验，培养学生对数学的兴趣以及与人合作的良好习惯。

教学重难点：

重点：体会解决问题的基本策略，体会简单的排列规律。

难点：有层次的学习活动，经历从无序到有序的思考过程。

教具准备：

数字卡片、字母卡片若干张、塑料相机、教学课件。

教学过程：

一、 创设情境、提出问题

谈话：同学们，下周一轮到我们四（1）班举行升旗仪式，经同学们的推选，决定由张辉、李晓红、王玉三位同学作为旗手。升国旗时谁作为旗手，谁作为左、右护旗手呢？（课件出示情境图）请你们来为老师设计一下吧。（学生回答）

在日常生活中我们经常要研究一些事物的排列顺序。今天，我们就一起来研究这种问题怎样解决。

板书课题：简单的排列（课件、板书）

二、自主探究

1、自主活动

（1）、课件出示情境图

谈话：小军、小明、小红3人排成一排照相，有多少种不同的排法呢？

（2）、学生活动：教师参与学生的活动，并注意了解学生排的情况。

3）、同桌交流后汇报：你们组有几种排法？（教师板书学生杂乱排法）

结论：

小军、小明、小红站成一排，如果小军站在左边第1个，有两种不同的排法；（课件展示）如果小明站在左边第1个，有几种不同的排法？如果是小红呢？这样排有什么好处？

根据学生回答板书：排列原则—按顺序排列，既不重复，也不遗漏。

2、有序探究

（1）、谈话：如果用A、B、C代表这三位小朋友，你能把各种排法表示出来吗？

（2）、学生分小组操作，组内交流。

课件出示活动目标

1、找出有几种排法。

○2、怎样排才能做到不重复、不遗漏？

○3、用字母来表示有什么好处？

○三、想一想，试一试。P52

（请三位同学到讲台前演示）

如果在三位小朋友中每次选两人排在一起照相，有多少种不同的排法？

（“想一想”可以引导学生分两步思考：每次选两人有3种不同选法，而每两人都各有2种不同的排法。鼓励学生采用个性化的符号表示不同的排列方法。）

四、应用规律，解决问题。

1、“想想做做”第1题。

用8、2、5三个数字能组成几个不同的三位数？（可以先引导学生把用8、2、5组成的三位数一一排列出来；再启发学生根据排列的过程，抽象出可以用“3×2”求排出的三位数的个数。）

2、“想想做做”第2题。

四个球队踢足球，每两个球队都要比赛一场，一共要比赛多少场？

（引导学生联系生活经验正确理解“每两个球队都要比赛一场”的含义。连线后，还可进一步启发学生在交流中体会其中的规律，认识到比赛可以用“3＋2＋1”来计算。）

3、完成“想想做做”3。

在小组中讨论，交流自己的想法，再汇报。

提问：你知道为什么每两人通一次电话，一共通了三次；而互寄贺卡，一共寄了六张，为什么不一样呢？

学生说说想法，教师归纳。

五、总结

通过这节课的学习，你学会了什么?还有什么疑问？