19 大象的耳朵教案评析

19、《大象的耳朵》（第二课时）教学设计

屯溪江南实验小学 叶青

教学内容：部编版小学语文二年级下册第19课《大象的耳朵》

教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。注意读好文中的问句。 2、抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程，体会大象的心理变化。 3、体悟故事蕴含的道理，明白适合自己的才是最好。

教学重点: 理解大象的想法的转变过程，体会大象的心理变化。 教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。 教学准备：多媒体课件

一、复习词语，指导写字。 1、上一节课我们学***象的耳朵》的生字词，现在我们来回顾一下。（出示PPT）指名认读，正音，齐读。

2、在这些词语中，藏着三个本课的半包围生字，你们找到了吗？（扇、遇、痛）指导写字。

二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。 1、齐读第一自然段，谁来说说大象的耳朵是什么样子的？（很大，像扇子似的耷拉的）

理解“耷拉”的意思。认识比喻句。指导朗读。

2、过渡：你们看过真的大象吗？它的耳朵是什么样的？可是森林里一些小动物可不是这么想？他们都认为大象的耳朵怎么了？（生病了）

自由读课文 2——8 自然段，看看都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？用横线画出小动物们说的话。用波浪线画出大象说的话。 3、学生边读课文边勾画。 4、学生汇报交流。 （1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、

小鹿、小马、小老鼠。 （2）小动物们是怎么说的呢？指导朗读，读好问句。 （3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？ （4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？ （5）大象是怎么说的呢？ 

大象说：“我生来就是这样啊。” 

大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” 理解：不安、自言自语。说一说“自言自语”这样类型的词语。指导朗读，读出大象前后不同的语气。

大象为什么不安，为什么有这样的烦恼呢？（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）起初没觉得有什么不对―→决定让自己的耳朵竖起来。 三、再读课文，学习 9——13 自然段。 1、过渡：大象为了让自己的耳朵竖起来，想了什么办法？这个办法行得通吗？

自读课文 9——13 自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？结果怎样？ 2、学生自由读课文。 3、学生交流汇报。 （1）怎么才能让耳朵竖起来呢？请学生汇报。 （2）大象的耳朵竖起来之后，结果怎样？找出句子并读一读。 （大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，

吵得大象又头痛，又心烦。）

指导朗读。 （3）对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？引读：“最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

引读：蚊子来了，大象——，苍蝇来了，大象——。

四、揭示道理，升华情感。 1、此时大象的想法又有什么改变呢？齐读最后一个自然段。 (我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)指导朗读。

2、如何理解“人家是人家，我是我”这句话？举例说一说。

3、阅读故事《小猪变形记》。 五、小结。

只有适合自己的才是最好的。每个人的具体情况不同，不能盲目模仿别人，照搬别人的做法。我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。

板书设计：

大象的耳朵

耷拉着→竖起来→耷拉着

做自己最好