5 卢沟桥烽火教学设计案例

《卢沟桥烽火》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字新词,理解由生字组成的词语,读准多音字。

3.了解“卢沟桥事变”的历史背景以及历史意义,理清文章条理,了解课文主要内容。

教学重点:1.正确流利读文。2.了解事件背景。3.理清脉络。

教学难点:了解卢沟桥的战略地位,日寇的侵略野心。

教学过程:

一、导入新课。

1.今天我们一起来学习第5课《卢沟桥烽火》。看老师写课题:卢沟桥烽火。

(1)“烽”是本课的一个生字(红笔写“烽火”),烽火是什么意思?

(2)对于“烽火”这个词,你知道哪些与之相关的诗句或故事吗?

2.那关于卢沟桥,同学们对它有了哪些了解呢?指名说。

二、检查预习:

(一)读准字音

1.指名读第一自然段。

读多音字。

2. 同学互读互查课文二到五自然段。

3. 指名读六到八段。

4. 齐读课文的最后一个自然段。

如火如荼,点字音“荼”。

(二)教学词语

1.出示词语。

气势汹汹人仰马翻猝不及防哭爹喊娘抱头鼠窜

严词拒绝暂时退守同仇敌忾奋起还击两面夹击

2.理解“同仇敌忾”,复习解词方法。

3.读词,品味词语的感情色彩。

二、整体感知课文内容,了解文章叙述顺序。

1.再读课文,小组交流课文主要内容。

2.课文主要叙述的是哪件事情呢?哪几个自然是写卢沟桥事变的经过的呢?浏览课文,找一找。(板书:经过)

3.在写卢沟桥事变的经过中,作者又是按照什么顺序来写的呢?

4.找到在写卢沟桥事变经过的前后还有两个表示时间的词语。

5.那由此可见,本文是按照什么顺序来叙述的?(板书:时间)

三、学习第一自然段

1.词语中感受到日寇的侵略行径和狼子野心。预设:(侵占蚕食妄图魔爪)

2.从三个时态体会日军蓄谋已久。

3.日本帝国主义为什么会选择在卢沟桥打响全面侵华战争的第一枪呢?继续读第一自然段的第二句话,你会找到一个关键词。

4. 咽喉要道(板书:咽喉要道)

教学生字“喉”,理解意思。

5.“要道”已经能说明重要性了,为什么要加上“咽喉”?

6.通过地图,感受卢沟桥之重要。

7.卢沟桥就是通往平津的咽喉要道,日寇妄图侵略全中国,就必须夺下卢沟桥,其实这也就是日寇发动卢沟桥事变的原因。

8.体会课题中“烽火”发出的警报。(全面侵华)

9.再读读这个句子,感受卢沟桥的重要战略地位。

四、学习课文6-8自然段

引读课文,了解卢沟桥事变造成的影响。

五、学习第9自然段

1. “如火如荼”什么意思?“荼”是茅草的白花。联系第八自然段,再品“如火如荼”。

2. 行动起来的远不止书上所例举的这些,你还能想到哪些人的抗战举动呢?看图片,和你的同伴交流交流。

3. 所以课文这样说:(课件末段)一起读!

4. 这也是卢沟桥事变的历史意义!(板书:意义)

5. 现在再来看课题,这卢沟桥的烽火只是在向我们中国人拉响警报吗?

6.满怀着激情,再读最后一个自然段。

7.这烽火的双重警报也让我们读出了作者取题之妙啊,再读课题!

六、理清课文脉络。

1.刚刚老师和同学们一起又读了课文,了解了卢沟桥事变的起因、经过、影响和意义,这又是按照什么顺序来叙述的呢?(板书:事情发展)

2.是的,本文是按照时间的先后和事情发展的顺序来叙述的,这种叙事的方法叫“顺叙”。(板书“顺叙”)这也是我们写叙事性文章最常用的一种方法。

七、总结,布置作业

,今天这节课,老师和大家一起穿越历史的风雨沧桑,去翻开了那段悲壮而又令人自豪的历史篇章。课文采用顺叙的方法,运用许多精彩的词语,为我们再现了战争的场面,让我们了解了卢沟桥事变的来龙去脉,课后请大家完成这样的作业:.熟读2-5自然段,试着按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

板书:5.卢沟桥烽火

咽喉要道时间

经过顺叙

如火如荼事情发展