24 风娃娃教学设计(教案)

风娃娃(第二课时)

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.理解故事内容。

3.理解“做事光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用”这句话的含义。

教学重点:整体把握课文内容,知道风娃娃做的好事和坏事。

教学难点:理解故事所要传达的道理。

一、导入新课,复习旧知

1.同学们,今天有一位小伙伴来到了我们班里,他也想来享受我们的快乐,看看,他是谁?

2.(课件展示风娃娃的图画)小朋友们快来打声招呼吧!板书课题。今天我们继续来学习第24课《风娃娃》。

3.师:上节课我们认识了本课的生字,这节课就让老师来考考你们,看看你们对生字宝宝还熟不熟悉。

4.师:你们真是太棒了,看来这样是难不倒同学们了,老师再增加一些难度,看你们能不能认识。(课件出示课文中含有生字的词语)齐读词语

二、初读课文,整体把握

1.师:你们真是棒极了,现在老师请小朋友们自由读课文,看一看课文中的风娃娃做了什么事。(生自由读课文)

2.师:同学们真聪明,读了课文后就知道风娃娃做了哪些事。现在请小朋友们在课文中找出说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落和句子来读一读,并说说自己的感受(同桌相互讨论)。

3.师:(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真,谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

三、分块研读,感悟明理

1.学习交流“做好事”板块。

师:太棒了,小朋友们,课文第二三自然段风娃娃来到哪些地方?做了什么?(出示好事)结果怎样?哪位小朋友知道?

师:风娃娃帮人们做了好事,人们很高兴很感谢他(板书:感谢),你们高兴吗?男生读第二自然段,女生读第三自然段,读出喜悦的心

情。

师:风娃娃做了两件好事以后,他高兴极了,此时他心里怎样想的?(出示相关句子)你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

过渡:风娃娃来到田野,帮助人们吹动了风车,秧苗笑着不住地点头,对风娃娃表示感谢,于是风娃娃想——(“帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”)风娃娃又来到河边,帮助船工们吹动了船帆,船工们都感谢他,于是风娃娃又想——(“帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。”)

是不是只要有力气就行呢?现在请同学们齐读5-7自然段。

2.学习交流“做坏事”板块。

师:风娃娃做了好事以后开心极了。于是他又来到了哪些地方?做了些什么呢?(出示坏事)结果怎样?(同一小组内的小朋友分自然段读一读。)(板书:责怪)

师:风娃娃听到人们责怪他,心里又是怎么想的呢?(出示相关语句)他知道人们为什么责怪他吗?(生答)

师:谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来?(生读)

师:是呀,风娃娃伤心极了,委屈极了,我们大家能不能帮风娃娃想一想,人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边,你想对他说些什么?(学生自由谈体会)

(反馈后进一步强化学生的感受,明白其中的道理。)

3.师:你们的想象力真是太丰富了,我相信风娃娃听了你们的话后肯定很高兴,你们想不想再来感受一下风娃娃的可爱?请小朋友们选择自己喜欢的段落读一读。风娃娃除了来到小河边,来到广场上,他还会来到什么地方?

四、总结拓展,放飞情感

练习写话。

示例:风娃娃来到田野,看到一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。于是,他深深地吸了一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。结果,风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。(小朋友们会说这样的句子吗?同桌之间互相练习说一说,一会儿老师找小朋友来给大家分享你的句子。)

师:是呀,风娃娃帮助船工们吹着帆船,帆船飞快地跑了起来,船工们很感谢风娃娃,风娃娃高兴极了,他又东吹吹,西吹吹,吹跑

了风筝,吹跑了衣服,吹断了小树,人们都责备他。风娃娃委屈极了,他不知道为什么,小朋友们知道吗?

(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。)

过渡:我们怎样帮助别人?(帮助别人也是一样,光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。)

五、布置作业

课后请小朋友们用自己的话讲讲这个故事,回家后再讲给爸爸妈妈听。板书设计:

感谢责怪

风娃娃

做事情光有好的愿望还不行

还要看是不是真的对别人有用