认识倒数教案教学设计导入设计｜教案在线预览

资料摘要

《倒数》教学设计教学目标:经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。了解互为倒数的含义,能写一个数的倒数。在认识倒数的活动中, 感受数学知识的奥秘, 体会数学学习的乐趣。教学重点:倒数的意义。教学难点:理解“互为”、“倒数”的意义。教学过程:一、激趣导入,引发探究1、课前带学生唱“

资料类型：教学教案文档

所属课文：认识倒数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

124

下载次数

更新时间

2018-05-02 08:12:00

来源学校

学校：滦南县倴城镇上坡子完全小学

认识倒数教案教学设计导入设计

未知

2018-05-02 08:12:00

124

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：认识倒数教案教学设计导入设计

正文

《倒数》教学设计

教学目标:

经历猜数、观察、交流等发现两个数的特殊关系及认识倒数的过程。了解互为倒数的含义,能写一个数的倒数。

在认识倒数的活动中, 感受数学知识的奥秘, 体会数学学习的乐趣。

教学重点:倒数的意义。

教学难点:理解“互为”、“倒数”的意义。

教学过程:

一、激趣导入,引发探究

1、课前带学生唱“找朋友”歌,做“找朋友”的游戏

师:生1请问你找到的朋友是谁?

生1:生2

师:生2你愿意做生1的朋友吗?

生2:愿意

师:生1和生2互为朋友。(板书互为)

师:谁来理解一下这句话?

生:生1是生2的朋友,生2是生1的朋友。

师:能不能单独说生1是朋友,或者生2是朋友呢? 生:不能,只能说谁是谁的朋友。师:类似这样的互为关系,在日常生活中还有哪些?

生:同桌关系、邻居关系、兄弟关系……这些关系都是相互的。

师:在数学王国中是否也存在这种互为关系呢?比如……生:约数和倍数的关系、互质关系……

今天我们学习的倒数, 也是属于这种互为关系。(板书倒数) 认识倒数1、打开书52页,看书上的数形图, 让学生观察每个同样颜色平行四边形中的两个数, 说说发现了什么?

2、同桌讨论, 教师巡视指导。

(1)学生反馈,

学生可能有以下发现:

发现一:同一种颜色的平行四边形中的两个数相乘的积是1。

发现二:同一种颜色的平行四边形中两个数的分子和分母的位置互相颠倒。

发现三:同一种颜色的平行四边形中的两个数是相互依存的关系,不能孤立。

……

(倘若学生上述规律没有完全发现,教师可以以参与者的身份发表自己的见解)

(2)学生自行运用自己的举例验证上述发现是否正确。

学生验证期间,教师巡视,积极参与学生的讨论和验证过程。

(3)创设情境设疑:

a 真分数的倒数(一定大于1)

b 假分数(大于1)的倒数(一定小于1)

c 分子是1的分数的倒数(一定是整数)

d 整数的倒数问题。(不为0的整数的倒数分子一定是1)

3、教师介绍:

乘积是1的两个数,叫做互为倒数。

4、让学生讨论“互为倒数”的含义。(即:其中的一个数叫做另一个数的倒数。)

5、让学生举出两个互为倒数的数, 并说一说是怎样想的。(让学生了解“1的倒数是1, 0没有倒数。”)

试一试

让学生写出每个数的倒数。交流时, 说说自己是怎样想的。

练一练

板书设计:

倒数

乘积是1的两个数,叫做互为倒数。

关于本教案的常见问题

Q：认识倒数教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《认识倒数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

认识倒数教案教学设计导入设计