7 妈妈睡了优秀公开课教案

7、妈妈睡了

望江县第四小学聂利平

【教学目标】

1、认识“紧、润、等”等12个生字,读准多音字“发”,会写“哄、先、闭”等8个字,积累“的”字短语,会写“明亮、故事”等4个词语

2、了解与手有关的变形部件“彐”,以及“事”“窗”的字源演变,激发学生学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利朗读课文,利用角色体验法进行带入式朗读训练,让学生有感情地朗读。

4、能利用课文信息说说睡梦中妈妈美丽温柔的样子,体会妈妈和孩子之间的爱。

【教学重点】

学会生字,能流利地朗读课文。理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。

【教学难点】

感受母爱,懂得关爱父母。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谈话导入

同学们,我们每个人来到这个世界,首先最应该感谢的是我们妈妈。那谁愿意向大家介绍一下你的妈妈,让我们全班同学都

能认识她。可以说妈妈长的样子,也可以说说妈妈是个什么样的人。随机评价。

过渡语:今天我们就来学习一篇关于妈妈的文章。板书:妈妈睡了(拿起你的小手和老师一起写,重点指导睡:眼睑下垂,坐着打瞌睡),齐读课题。

【设计意图】通过谈话加深学生对妈妈的情感体验,同时为本课创设轻松、愉悦、温馨的氛围。

二、配乐范读,营造氛围

1、播放班班通上的课文配乐,师范读。

2、要求学生认真倾听,可以闭上眼睛想象,把自己变成文中的我,把文中的妈妈变成自己的妈妈。说一说:你仿佛看到了怎样的画面。

3、过渡:多么美的场景,多么温馨的画面,让我们带着这种感受一起学习课文。

【设计意图】师配乐朗读既能起到直观的示范作用,给学生带来丰富的情感体验,在边听边想象中放飞思绪,又对整篇课文有了整体感知,培养了学生认真倾听的习惯。

三、检查自学情况:

1、出示生字:

hǒnɡxiān bìjǐn rùn děnɡxīfàzhān 哄先闭紧润等吸发粘hàn éshāfá

汗额沙乏

(1)指名读。

(2)去拼音摘苹果识字游戏。

(3)交流识字方法:谁来说一说你是用什么办法记住哪个生字的?

(4)认“闭”字,试着编门字框的儿歌:才子进门把窗闭,日字进门站中间,木字进门很悠闲,心字进门好烦闷,人字进门(闪一边),耳字进门(把鼻闻)口字进门(问声好),市字进门(闹翻天)……

(5)由“额”引出“页”字旁,你还知道哪些页字旁的字?出示:顶颠(diān) 额( é)颊(jiá) 颜须(xiū)颌(h é) 颈(jǐnɡ) 项(xiànɡ)边读边摸一摸相关的部位,引导学生总结:页字旁的字一般与头部面部有关。(页在古代时就是人头的意思,开始时上面是首)

(6)出示短语搭配,注意de读得轻而短。全班齐读。

【设计意图】识字教学是低年级教学的重点,也是难点。课标指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。在本环节的设计中,在学生已掌握的加一加、减一减、换偏旁等方法中加入编儿歌识字,体现了识字方法的多样性、灵活性、趣味性、创造性。“页”字旁的教学既让学生了解了这个部首的由来,汉

字形旁与字义的关系,又带上一大串与头、面有关的新字,增加了学生的识字量,提高了识字效率。

四、深入学文,感受妈妈的美丽温柔

过渡语:现在我把这些生字放进课文里,谁能读。这篇文章有几个这自然段,请4位同学读。

1、出示要求:(1)读课文的同学把课文读正确、流利。(2)其他同学边听边想:睡梦中的妈妈是什么样子的?

2、交流板书:真美丽好温柔好累

过渡:睡梦中的妈妈到底有多美呢?我们来看一看。

3、出示第二自然段,请你小声读一读,圈一圈,找找这一段里面写了妈妈的哪些地方美,把它们圈出来。

4、交流:

(1)是的,妈妈明亮的眼睛美,弯弯的眉毛美,红润的脸也美,谁能把妈妈的美丽读出来。(指导朗读:重音:明亮、弯弯、红润,“的”读得轻而短)

(2)这段话,有个句子说得特别有趣,指名回答。指导朗读:谁能把妈妈有趣顽皮的小眉毛读出来。

(3)指导朗读:如果你有这样一位美丽的妈妈你自不自豪?那咱们带着这份骄傲自豪,来赞美咱们的妈妈,齐读。

5、过渡:睡梦中的妈妈不但美丽,而且温柔。谁来读读第三自然段。

(1)谁知道温柔的意思?(咱们以前学过那些理解词语的

方法,找近义词,今天老师又教你一招,拆词合并法)

(2)妈妈的温柔都藏在她的笑里,连做梦都在笑呢,那是因为她在睡梦中梦到了什么?

(3)还会梦到什么,你来猜一猜。正是因为梦里还有很多的事情,所以书上用了省略号,读起来给人留下想象的空间,在朗读时,我们可以把“听”读得长一点儿,师示范,生读。

(4)妈妈的笑容与孩子们分不开,她的笑藏着对我们满满的爱,让我们多么幸福,就让我们带着满满的幸福读这一段。

【设计意图】本环节的设计重点放在了朗读上,在读中提取信息,并在朗读技术上做一些指导,如重音、“的”字短语读得轻而短,省略号前的词要读得长一些等。再让学生采用角色体验,把文中的妈妈想象成自己的妈妈,把文中的孩子变成自己,使学生在读得有感情的基础上又读出了自己个性。同时,引导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思并初步掌握理解词语的方法,如用近义词、拆词合并法等。

五、猜字游戏,指导写字

1、出示:窗,指名猜,说理由。(囱:黄昏做饭时屋顶冒烟),请你观察一下,上宽下窄,示范写。

2、出示:事,指名猜,说理由。(事在古代是一种专门做文书记录的官职)

过渡:彐是手的变形部件,还记得采吗,从上往下伸开手,如果收横着抓,就变成彐。如果有竖上下穿过时,中间的横就向

右出头。出示手的变形部件:彐

师范写:事

3、学生描红、试写,师巡视指导。

【设计意图】写字教学是低年级教学的又一重点,落实在每个要求书写的汉字上,教师要指导难点,把握重点,指导方法。本课中较难书写的汉字“窗”,对其进行追根溯源,了解汉字的演变过程,使得学生印象深刻。由“事”引出手的变形部件彐,极大地激发了学生的识字兴趣,又渗透汉字文化渊源。

作业超市:

把自己最想说给妈妈的话写在纸上做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

附板书设计:7 妈妈睡了

真美丽

睡梦中的妈妈好温柔

好累

【教学反思】

《妈妈睡了》这篇课文讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候,自己先睡着了。看着熟睡的妈妈,孩子觉得她很美丽,很温柔,同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。

在识字教学上,我主要采用集中识字与随文识字相结合。集中识字中,由于二年级孩子已初步掌握一些的识字方法,在交流中进行拓展,创编“门”子框儿歌识字,让学生在获得成功的情感体验中掌握又一识字方法,激发自主识字的兴趣。由“额”引出“顶、颠、额、颊、颜、须、颌、颈、项”含有“页”字旁的生字,让学生边读边摸一摸相关的部位,从而总结出“页”字旁一般与头部面部有关。既认出了一大串生字,又理解了字义,初步感受到了汉字的造字规律。

由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题,但感悟和情感的升华却显得难了些,因此我把“读”作为教学之本。在教学“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力,通过朗读评价对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流,并说说你认为哪个句子最有趣,初步体会拟人手法的生动形象。在对重点词“温柔”的理解上在学生联系现实生活基础上,学着用拆词合并法。想象说话、体验朗读等都为学生感悟理解课文内容服务。写字指导中,以难写的字“窗”“事”为指导进行范写,并引出“彐”这个手的变形部件,有竖上下穿过时,中间的横就向右出

头如“秉、兼”等。

总说课堂教学是一项遗憾的艺术。在本课的写字指导部分,没能给学生临写、展示的时间,有些匆忙之感。但就是这些小小遗憾却激励这我还要不断去学习!