1.数数、读数教学设计及说课稿

11~20各数的认识

教学内容:义务教育课程标准实验教科书一年级(上册)第78、79页。

教学目标:

1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位:“一”、“十”,初步理解“10个一是一个十”,知道11~20各数的大小、顺序,并初步感知11~20各数的组成。

2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

3、使学生在认数活动中,获得一些成功的体验,培养对数学学习的自信心,增强对数学学习的情感。

教学过程:

一、创设情境

1、今天,老师给大家带来了一些礼物,你们看是什么呀?(糖)想不想吃?老师要把糖奖给上课认真的小朋友。

2、看,老师从瓶子里抓了一把,猜猜看,老师手里有多少块糖?(不超过10块)

3、那你知道瓶子里一共装了多少块糖吗?(指名学生说)到底有多少块呢?我们一起来数一数吧。(1、2、3、……10)再往下,就要用到比10更大的数了,你还会数吗?我们一起数下去吧!(从11数到20)

4、今天,我们就来学习“11~20各数的认识”。(板书课题)

二、实践操作

1、请小朋友数出10根小棒,摆成一排在桌子上。你摆了几个一根?(10个一根)电脑出示,老师也摆了几个一根?是几个一?(10个一)

请小朋友把这10根小棒捆成一捆,现在,一捆是多少根?(10根)是几个十?(1个十)现在摆了几个一? (10个一)这时,我们就可以说10个一是一个十。(指名学生说一说)追问:1个十里面有几个一?

2、请小朋友在桌上摆出12根小棒,想一想,怎样就能让人一下子就看出是12根小棒?学生试摆,老师巡视。

谁来向大家介绍,你是怎么摆的?

(1)一根一根地摆。

(2)先摆一捆,再摆2根。

谁再来说说,12根小棒你是怎么摆的?再请全班小朋友摆一摆。

3、你还想摆十几根小棒?学生自己说一说,把你想摆的数摆出来。指名学生说,你是怎么摆的?(举例:摆15根小棒,你是怎么摆的?<先摆一捆,再摆5根>,为什么这样摆?<一捆是10根,再加5根就是15根>。) 19根你是怎么摆的?

19再添上1是多少根?(20根)你能想个办法让大家一下子就可以知道是20根?(把10根再捆成一捆)现在有几捆?2捆小棒就是几个十?(出示()个十)2个十是多少?(2)个十是20)20是几个十?

三、理解数的顺序

1、刚才,我们已经认识了11~20这些数了,我们把它们一起请出来好不好啊?师拿卡片,学生读出数字。(13、18、16、11、19、14、17、20、15、12)

(1)这些数字的排列是乱七八糟的,你能帮它们排排队吗?排在数轴线上。(指名一学生排)

(2)让我们一起来读一读。你觉得直线上的数越往

右越怎么样?(越来越大)越往左呢?(越来越小) 2、你还在哪儿见到过这样排列的数了?(引导到直尺上)(电脑出示直尺)

我们一起来读一读。从0读到20;从20读到0。 3、师生互动。

你知道19前面一个数是几?(18)19后面呢?(20) 14的邻居是几?(13和15)

比20小1 的数是几?(19)比16大1的数是几? (17)

这排数中,最大的数是几,(20)最小的数是几?(0) 13离着10近,还是离着15近?(15)

几比20小?谁能用一句话概括出来?(20左边的数都比20小)

几比10大?谁能用一句话概括出来?(10右边的数都比10大)

比10大又比13小的数有哪些?

……

你能像老师这样给别的小朋友提问题吗?(一个学生问,另一个学生回答。)

四、巩固练习

1、下面老师要提一个更高的要求,不看黑板来数数,你会吗?(开火车数;点名数;男生数,女生数……)从7数到17;从11数到20;从19数到9…… 2、(1)出示:草莓图。先猜猜这儿有多少个草莓,再数一数。我们怎样能很快数出来呢?(先圈出10个,再数一数。)

(2)出示:伞图。先估计有多少把伞?再圈一圈,数一数。

(3)出示14个○和18个苹果,让学生用同样的方法圈一圈,数一数。

3、翻书比赛。

请小朋友数出10张,用手捏一捏,看看有多厚?再数出20张,用手捏一捏,再看看有多厚?两次感觉一样吗?哪个厚一点?说明10和20相比怎么样? (20>10,10<20)

五、全课小结

小朋友,今天我们认识了哪些数?这些数,你在哪儿看到过了?(学生举例说一说)老师也收集了一些生

活中的资料,让我们一起来看一看吧!(电脑出示)