村居ppt配套教案和课堂实录

部编版二年级下册第一单元

《村居》教学设计

广州市黄埔区新港小学

黄雪梅

【教材分析】

《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：乡村的二月，天气暖和起来。春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

【教学目标】

1、认识“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

2、能正确、流利地朗诵古诗《村居》，并能背熟积累。

3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

4、让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。

【教学重点】

1.识字、写字、了解古诗大意。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。。

【教学难点】

想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。

【教学课时】一课时

【教学准备】搜集春天的图片，春天的古诗、制作PPT课件

【教学过程】

一、情境引入，了解本诗

1.导入：同学们，看，这些美丽的照片是什么地方？（我们春天的校园），是呀，阳春三月，此时我们的校园花红柳绿，莺歌燕舞，春意盎然，你们喜欢这美丽的春天吗？(课件PPT播放学校的照片）春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?(《春晓》、《草》《咏柳》等）

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师：老师真佩服你们，居然能记住那么多古诗，看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首与春天有关的古诗。清朝有位诗人叫高鼎特别喜爱春天，这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

2、板书课题，拼读课题，释题：

村：乡村。

居：居住。

村居：在乡村居住。

二、初读古诗，感受韵味

1．.利用拼音自读古诗，把字音读准，把诗句读连贯。

2．读正确：指名读，相机指导

注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻音，长是多音字，诗中读，生长的“长”。

3、出示图片及配有“黄莺、轻拂、河堤、杨柳”的词语及“醉”的古文演变图片，认读理解。

4、认读二会字。（指名读、男女生轮读）

5、读出节奏：我们读古诗不仅要把诗读准确，还要读出诗的节奏。

（1）师范读：说说老师读得怎么样？

师：是的，老师还注意了读出了诗的节奏。（课件出示二二三分隔符）

（2）自由读：大家就像老师这样，自己去读一读。

（3）谁想自己也试试？（指名两名学生读，指导读准字音与节奏）

（4）我们一起来试试。

（5）同学们，你们发现古诗为什么读起来都那么朗朗上口呢？你发现什么秘密了吗？

（出示PPT显示古诗并标注“天、烟、鸢的拼音”）（押韵，韵脚）

师:这首诗押的是什么韵呢？

生:“an”

师:你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。

同学们，让我们再来读一读，感受古诗的韵律美吧！

三、想象画面，体悟美好

1、出示课文插图，再看看图中的景物怎样？你看到了什么？听到了什么？引导孩子抓住具体事物想象画面，如“小草、黄莺、堤岸、杨柳、春烟”（指多名孩子用自己的话说）

2、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

3、请你结合刚才的插图，用自己的话说说这句诗的意思。（先同桌互相说在指名说）

4、你这两句诗中看到了那些色彩？你能用上一些四字词语来形容这美丽的春景？（草是绿色、莺是黄色，天是蓝色，杨柳是翠绿色）（五彩缤纷、色彩斑斓、春色盎然......)

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师:是呀，眼前是一幅多么五彩缤纷的画面，老师被这迷人的春光陶醉了，诗人被眼前的美景陶醉了，就连杨柳陶醉了，让我们一起加上动作美美地去读一读吧。(配乐,自由朗读,指名读) 板书：景美

师：早春二月，小草长出嫩绿的芽儿，黄莺在天上自由地飞舞、欢乐地歌唱。

生：草长莺飞二月天。(配上动作) 师：杨柳披着长长地绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，她仿佛在春天里醉了。

生：拂堤杨柳醉春烟。(配上动作) 再读：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

4、小草、杨柳、黄莺是春天的精灵，他们都会跃进诗人的文笔中，我们一起去感受一下其他诗人诗中春光又是怎样的？（老师先吟诵，孩子跟读。）课件出示诗配画。

（1）诗人賀知章《咏柳》中笔下的柳树是：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（2）诗人杜牧《江南春》写道：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

（3）朱熹《春日》:等闲识得东风面，万紫千红总是春。

5、这么美的春色，就连小孩子们也拿起手中的写下了一首首描写春天的儿童诗，我们去读一读这首《找春天》吧。课件出示诗配画。

在这有声有色，色彩斑斓，莺歌燕舞的美好春光里，“儿童散学归来早,忙趁东风——”

生接着读：放纸鸢! 师生齐读：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5.同学们，你又从这两句诗里有读懂了什么？

我们从这个“忙”字，你能感受到孩子此时此刻的心情如何？（急切、兴奋、迫不及待......）

孩子们的心情会是怎样的？

生自由回答。

师：是呀！乡村里的孩子们放学后早早回来了，他们正趁着和煦地春风放风筝，那是多么惬意的事呀！板书：人乐

7、请你同桌互相读一读，去感受孩子的快乐吧！

8、指名朗读。

9、同学们，这个“忙”仅仅是孩子们想去放风筝吗？不是的，那是孩子们被眼前的这么美的景所吸引，（板书：草长莺飞

拂堤杨柳）他们想去怀抱春天，放飞自己的希望！让我们也一起走进这美好春光吧！

生齐读：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

老师引导由自己放风筝或平时参加其他快乐游戏时的情景想开去，想象诗中的

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四、读诗想画面，指导背诵

老师也被这五彩缤纷,充满活力的春天所陶醉了,更被你们优美的朗读声中所陶醉了,老师也想朗读这首诗。

1.师配乐朗读（鸟叫声的音乐），学生现象画面。

师：请同学们闭上眼睛听，听后说一说自己眼前会出现怎样的画面。（指名说）

2.同学们，古诗不仅可以像你们刚才有感情的朗诵，还可以像唱歌一样吟诵出来，你们想听听古人是怎样吟诵的，老师吟唱，孩子跟学。（第一遍先听，第二遍跟唱）

4、指名试着让几个孩子一起吟唱。

五、归纳提升，延伸课堂

春天的美景是诗人们所向往，老师由高鼎想到了许多描写春天的诗人，比如：唐代著名诗人杜甫写的《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。还有老师很喜欢的一首描写春天的词，唐代诗人白居易写的《忆江南》：江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？我们一起来读一读吧。课件出示诗配画。

六、抓住特点，书写生字

1、出示“诗、村、童”认读，并说说自己怎么记住这些字的，口头组词。

重点指导“童”

，学生观察这个字地特点以及在田字格的位置，并说一说。

2、教师范写，提示书写要点。

3、学生练写，评价反馈。

七、小结。

八、拓展：课后收集更多有关春天的古诗来读一读。

八、板书：

村居

景美 （草长莺飞、 拂堤杨柳 ） 想

画

人乐 （放纸鸢） 面 生机勃勃

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