查字典教学设计及教案分析

《查字典》教学设计

同学们你们做好了上课准备吗?

静动

PPT出示音序表

同学们你们还记得着是什么吗?

齐读一遍,再读一遍(不相同的标红)你发现了什么?

再读一遍,让它们飞进你的脑子里去(PPT读一个飞一个)

都飞到你的脑子里了吗?我要考考大家。

拿出A4纸一张(PPT)

看小写,写大写b()d()g()f()r()看大写,写小写J()H()L()Q()

检测:

小结:今天我们桌上都有一本厚厚的书,这本书叫什么?

今天我们就要用它来学习用音序查字法来查字典。

我们先来做一个游戏。

PPT“我是翻书小达人”翻得最快,翻得最好的小朋友我要奖励它一个小印章,你们准备好了吗?

PPT:674 326 186 413

翻书小达人请你介绍一下,你为什么翻得这么快呀?

小结:原来我们要一叠一叠的翻,789这样大的数字就要一大叠一大叠的翻,124数字小就小叠小叠的翻。

听了他们的经验介绍,你是不是也学会了呢?

我们再来一组

PPT 67 326 186 413

现在你们每个人都是翻书小达人，你们真棒！

今天我要奖励你们一本书，这本书叫...

PPT 话匣（xiá）子小姐

你们想知道“话匣子”是什么意思吗？

要想知道它是什么意思，我们就得请“字典先生”帮帮忙了 字典先生在说什么呢？

我是字典先生，要想学好查字典，先要好好认识我，下面就请老师带你们来认识认识我吧！

PPT 封面 （这是我的封面）

PPT 总目录 （这个是总目录）

汉语拼音音节索引...q（标红）

这就是我们学习音序查字法，要用到的秘密武器哟

PPT 请你们翻到字典的第9页

PPT出示：9、10、11、12、13（读音序）

每个大写字母下面都有音节，音节旁边有页码

介绍 竖线 表示分成三行

要从左往右看

PPT M 大写字母M下面的音节

1.你发现这些音节和我们的拼音有什么不一样？

没有调号

（ma—328 mai——330）ma的四个声调都在

328—330之间

2.观察第二字母,你发现了什么?考一考大家

(第二个字母标红)

小结:他的顺序是按a e i o u 顺序排列的

汉语拼音音节索引是按照音序排列的

每个大写字母下面又有这个字母为首的音节

每个音节的第二字母又都是按照a e i o u的顺序来排列的。

同学们你们明白了吗?

字典先生:PPT 现在我来为你们解答“匣”的秘密吧!

填好表格就能找到答案

PPT 要查的字大写字母音节所在页码

匣X xia 533

我们一起翻到533页

PPT(扫描)匣:.......

(——)你知道是什么意思吗?

[话匣子]1. 2.

你们说说“话匣子”在书里是指什么意思呢?

PPT 出示故事书第一页

出示“茧”的意思:

小结:看来字典真是我们的好帮手

今天,我们真棒,学会了查字典的本领,现在我们来比比,看谁差的快,查得好。

《查字典》教学反思

育才第三小学曹慧

《查字典》是一年级下册,语文园地三中的教学内容,学会查字典,让孩子用好它,用活它,对孩子的学习、阅读至关重要。

为了更好的上好这节课,让学生学的清楚明白,学的扎实有效,我安排如下教学环节。

一、复习《音序表》先让学生读音序表,在找出大、小写不一样的字母用心重点复习,最后这几游戏“比一比谁记得牢”,进行“看小写,写大写”“看大写,写小写”的游戏。熟练地掌握音序表,当孩子查字典做好了前期的准备工作。

二、游戏“翻书小达人”的环节,也是查字典前的一个准备工作。由于一年级下册还还只学到1到100以内的数的认识。我们字典有五、六百页。怎样快速的翻书,也是很重要的。通过翻书比赛,经验介绍,学生知道一百以内的数要一小沓、一小沓的翻。比100大的数字,要一大沓,一大沓的翻,最后“翻书小达人比赛”让孩子在轻松、愉快的环境中,学会快速地翻字典。

三、查字环节,我舍弃了教材中查“厨”的教学,而改用了班级正在阅读《奇先生,妙小姐》丛书中“话匣子小姐”中的“匣”字。意在告诉孩子们,查字典在阅读中起到的重要作用。

在查字方法的教授中,我充分利用PPT“我是字典先生”,让学生充分认识字典的“总目录”“汉语拼音音节索引”,特别是对“汉语拼音音节索引”的认识,PPT动画让孩子们对“汉语拼音音节索引”有

了全面的认识。如:音节排列规律,页码与音节的秘密。

在学生查到“匣”字之后,又通过PPT展示“匣”字的页面,让学生认识字典中“—”“【】”等符号的意思。真正让孩子明白查字典的真正意义,有效的帮助理解字义,帮助理解字义帮助孩子阅读。

最后在继续阅读《话匣子小姐》中,找出不理解“茧”字,学生继续练习查字典,根据文章找出相对应的解释。一节课下来学生有效地掌握了叉子方法,明白查字典是我们重要的阅读伙伴,这节课扎实而有效,唯一的遗憾是时间较紧。学生查字的练习还不够。