和大人一起读：小熊住山洞教学目标设计

《小熊住山洞》教案

一、教学目标

1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”旁。

2、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力。

3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。二、课前准备

教师:多媒体课件、动物头饰。学生:收集环境保护的资料。

三、教学过程

(一)导入情境

1、师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课件)你们看,这就是大森林。这里有高高的松树、绿茵茵的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?

2、请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。

3、小朋友读得真认真,现在,请你用手势告诉老师课文一共有几个自然段。(二)再读课文,认识生字

1、师:请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文,猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。如果还有不会的,就先放放。找一段最喜欢读的课文,多读几遍。

2、听读课文,识字。

(1)谁来读读课文?喜欢读哪一段就读哪一段。(播放课件,其中生字用另一种颜色标出。)

(2)小朋友读得真不错,听得真仔细。这些生字小淘气你都认识了吗?(指着课件中的生字)

3、出现全部生字(带拼音)。师:小朋友们,现在先把你认识的字读一读,不认识的看拼音读一读。

4、这些小淘气又躲到课文中去了,我们四人小组合作读课文,把他们都认

出来好吗?(课件出示课文)

5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音)。师:谁来当当小老师,教教大家?哪些字你以前就已经认识了?怎么认识的?你是用什么好办法记住它的? (三)读后悟,读后思。

1、师:我们要去小熊家做客了,没看到小熊之前,你知道了什么呢?

2、师:要是到了小熊家,你想问它什么问题呢?在课文里,你有哪些不明白的问题?

(四)学习1、2自然段。

1、了解山洞的特点。

(1)谁来读读第一自然段?

(2)山洞里是怎么样的?住在山洞里是什么感觉?

2、观察图,感受小熊高兴的心情,说说小熊为什么这么高兴?他好像在说些什么呢?

(五)说图意,读课文3—6自然段,感悟自然美和行为美。

1、师过渡:大家看小熊家的墙上还有四幅画呢。(播放课件,显示文中四个季节的图片。)

谁来说说这些图画的意思?

2、课文哪几个自然段与图画是相对应的?谁来读一读?教师相应点拨、指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,读出爱惜之情。

3、小熊家墙上画中的景色可真美!让我们一起再美美地读一遍。

(六)学习7—8自然段。

师:森林的景色真美,小朋友读得真好。结果怎么样呢?小朋友读读课文7—8自然段就知道了。

1、指名读7—8自然段,教师指导长句子的朗读。

2、想象、说话练习。小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后,戴上头饰表演。

四、设计理念

《小熊住山洞》一文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景

色之中。因而,在设计中,通过课件创设情境,根据学生的需求兴趣安排教学,给学生直观的形象感受,把学生领进丰富多彩的童话世界中,使学生感受大自然的美好,并在美读课文中,培养学生的语感。另外,学生已接触过无拼音标注的课文,且文中部分内容结构相似,用字重复出现,课文对学生来说难度不大。因而,在认读生字和读课文上,引导学生采取互相帮助,以会带不会的方法进行。