9　我有一个强大的祖国第二课时教学实录

《我有一个强大的祖国》教学设计

一、教学目标：

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上到中央领导，下到普通百姓为灾区所付出的无私的爱；并引导感受“大爱”的内涵。

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、做到有感情地朗读。

二、教学重点、难点

对“大爱”内涵的领悟，并体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

三、教学过程

（一）图片导入，渲染氛围

师：同学们，再过一个多月，又到了5月12日。你们知道这是一个什么样日子吗？

师：是啊，在2008年的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。

师：有外国媒体称，这次大地震所造成的受灾面积，相当于西班牙的整个国土，受灾人口比北欧五国人口总和还多，直接经济损失达8000多亿元。这样的灾难，在世界范围内屈指可数。

（板书：大灾）

师：然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。

师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》的现代诗。这是一位叫叶浪的作者经历了无数感人场景，在震后的第二天即兴写下的。在这首诗歌中，我想大家或许能找到答案。

（二）初读课文，认识众“脸”

1、初读课文

具体要求：（1）把诗歌读通顺，读流畅，初步读出感情

（2）诗歌中的“我”指是谁？文中的几张脸分别代表哪些人？

（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）

2、合作探究：畅谈一下哪一小节最让你感动

具体要求：（1）说一说，诗歌是怎么来描写这张脸的？

（2）想一想，诗歌为什么要这样来写这张脸？

（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。）

关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）

（1）课文中是怎么来写这张脸的？

（2）课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？

（3）不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？

（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）

（4）同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？

在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。你看，这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道，除了温家宝总理以外，我们的******，以及其它许多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾，或慰问灾民。正是这一张张熟悉又

真切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带领大家，战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！

（读第一节诗歌）

关于人民教师：

（1）诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

（2）诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。”是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？

让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。

同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是……

谭千秋 下午2点多钟，谭千秋在教室上课，他正讲得起劲时，房子突然剧烈地抖动起来。地震！谭千秋意识到情况不妙，立即喊道：“大家快跑，什么也不要拿！快……”同学们迅速冲出教室，往操场上跑。房子摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起……还有四位同学已没办法冲出去了，谭千秋立即将他们拉到课桌底下，自己弓着背，双手撑在课桌上，用自己的身体盖着四个学生。轰轰轰──砖块、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了。13日22时12分，谭千秋终于被找到。“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生，四个学生都还活着！”

向倩

下午两点多，小学英语教师向倩正带领同学们朗读课文。突然，教室开始剧烈摇晃，日光灯、天花板不停往下掉。“同学们，地震了，快往外跑!”，她急忙向被突如其来灾害吓呆的学生大声喊道。一边招呼孩子们往外跑，一边跑到教室的最后，毫不迟疑地大步冲向角落里的三个学生，一把将孩子们搂住，朝门外冲去。就在这一瞬间，整座教学楼轰然垮塌，向倩和学生被埋在了废墟中。在底楼的水泥砖块废墟堆中，一具具死者呈现在救灾官兵眼前。一位女教师的惨状更令人不忍目睹：头皮已经被揭掉，脸只有半边，但仍看得到青春的轮廓。腹部已被水泥条击穿，两只手臂呈拥抱的姿势，在她的下面，是三名学生，也已停止了呼吸。整个身体，只有双脚还较为完整。

在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。

（读这一小节。）

在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张脸，让我们也永远地记住他们。

读其它几小节。

（三）感悟“大爱”，揣摩情感

（1）这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？

（2）他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱）

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）

同学们，再大的困难除以13亿,也会变得微不足道!再小的力量乘以13亿,就能变成爱的海洋! （四）我手写我心

汶川地震发生后神州大地到处可见感人场面。诗歌仅仅选取了其中的7个典型画面，老师也搜集了几个感人画面，请大家选取1-2个感受深刻的画面仿照诗歌的表达方式写一写。

（课件出示4个画面：学生捐款、的哥右耳上的冰晶、记者、女学生救人）

小练笔：那是一张 的脸

是我 的脸

为了 那一刻

我感到我有一个强大的祖国

四、板书设计

我有一个强大的祖国

5·12 13亿 万众一心

地震 众志成城

大灾有大爱