● 多彩的分数条优质课一等奖教案

【多彩的“分数条”】教学设计

教学内容：

多彩的分数条

教学目标：

1.使学生在用表示不同分数的彩条铺满“1”（抢1）以及从“1”里面逐次拿走表示不同分数的彩条（清0）的活动中，进一步感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，丰富并加深对分数的认识。

2.使学生在抛正方体选择分数，根据分数选择彩条，以及根据需要将彩条进行等量替换的过程中，初步感受事件的随机性，逐步增强对分数大小的判断力，丰富解决问题的经验，锻炼思维的灵活性。

3.使学生在制作彩条、合作游戏的活动中，感受数学学习的丰富与多样，体验获得成功的乐趣，增强对数学的好奇心和求知欲。

教学重点：

感受几分之一与几分之一、几分之一与几分之几，以及几分之一、几分之几与“1”的内在联系，发展学生的数感。

教学难点：

根据分数之间的关系灵活合理地进行替换。

教学准备：长、宽相等的彩色纸直条（包含一根白色直条），小正方体。

教学过程：

一、制作分数条，做好游戏准备。

1.出示一根长方形直条。

谈话：如果这根长方形直条表示“1”，你怎样得到1/2？

如果要得到1/4又该怎样做？得到1/8、1/16呢？

2.制作分数条，感受分数之间的内在联系。

师:现在我们就用手中的长方形直条折一折，剪出这些分数。

指导学生动手操作：用课前准备好的教材附页的彩色直条，分别做成表示1/2、1/4、1/8、1/16满后和同桌说一说用了哪些分数条铺满“1”。

2.学生活动，教师巡视。

3.交流展示：

展示铺出2个1/2的情况。

引导：从铺出的结果来看，2个21就是几？如果拿掉一个1/2，还可以用哪些分数条将剩余部分铺满？（学生尝试铺一铺）

说明哪些分数合起来是1/21？

4.你还有哪些铺法？

从你的铺法里，你还知道了哪些分数之间的关系？引导学生感受2个

1/4是1/2，2个1/8是1/4，2个1/16是1/8。

三、“抢1”游戏

下面我们把活动改成同桌做游戏。

1.制作游戏用的骰子。

在教师提供的正方体的六个面上标出2个1/4，2个1/8，2个1/16，相对的两个面上标相同的数。

2.课件出示游戏规则：

（1）同桌两人一组做游戏，轮流掷正方体，落下后朝上的面是哪个分数，就把表示这个分数的彩条铺在表示“1”的白条里面。

（2）最后一次掷出的分数，如果在白色直条里铺不下，这次掷出的无效，等下次轮到再继续掷，直到正好铺满“1”为止。

（3）谁先把自己的“1”铺满，谁就赢得1分。

（4）玩5次，得分高的人获胜。

（5）掷正方体决定谁先开始游戏，同桌每人掷一次，谁掷出的分数大谁先开始游戏。

3.示范游戏。

玩前猜想：最快掷几次就能抢到1？

请一名同学到台前和老师一起玩一次。

每铺完一个分数条之后，提出问题：“已经铺了几分之几？还剩几分之几没铺？”

学生根据铺出的结果做出合理的判断。

4.帮助小迷糊解决他在游戏中出现的问题。

课件出示：

问题一：小迷糊好运气，第一次就掷出1/4，可是他在自己的分数条中怎么也找不到1/4了，怎么办？你有好办法帮帮他吗？

问题二：小迷糊最后一次掷出1/8，铺不下了，小迷糊不知道该怎么办？你能帮帮他吗？

鼓励学生想出解决问题的方法。

5.同桌活动，教师巡视。

要求：游戏时，要一边铺分数条，一边估计已经铺了几分之几，还要

铺几分之几。

6.汇报游戏结果。

四、“清0”游戏

1.课件出示游戏规则：

（1）用两个1/2的彩条把“1”铺满。

（2）掷正方体决定谁先开始游戏，同桌每人掷一次，谁掷出的分数大谁先开始游戏。

（3）两人轮流掷正方体，朝上的面是哪个分数，就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。

（4）如果最后一次掷出的分数比剩余的彩条大，这次掷出的无效，等下次轮到再继续掷，直到正好全部拿走为止。

（5）谁先把自己图中的彩条全部拿走，谁就赢得1分。

（6）照这样玩5次，得分高的人获胜。

2.教师示范游戏：

第一步：用两个1/2的彩条把“1”铺满。

第二步：假如我掷出的是1/8，应该怎样拿？

同桌交流拿法。

汇报：你打算怎样拿？为什么可以这样拿？

还可以怎样拿走1/8？

同桌交流。

3.帮助小迷糊解决他在游戏中出现的问题。

课件出示情境：合理地进行替换，这也是本节课的教学难点，所以在教师的示范和帮助小迷糊解决问题的环节中就将分数间的等量代换

提出，有了这一解决问题的经验，学生就能在“清0”的游戏环节中灵活进行替换，学生的智力活动在这些换数中进行，他们的数感在换数中得到发展。

五、游戏反思

通过游戏，你发现分数与“1”有什么关系？

1/2、1/4、1/8、1/16之间有什么关系？你对分数的大小又有了哪些认识？为什么要在正方体的六个面标出2个1/4，2个1/8，2个1/16？怎样看待游戏的输赢？