9.认识10ppt配套的板书设计及意图

10的认识

溧阳市周城小学 王月华

教学目标：

1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感

重点难点：

学会10的数数、认读、比较大小和写法

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

老师请大家猜一猜。

a.有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？

b.能与0做邻居的又是谁？

c.在我们所学过的数字中谁最大？

d.故事：9知道它最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？

学生可能猜出许多不同的办法，教师引出1和0的想法：

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1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。

二、讲授新知，感知数10 1、初步感知——看图数一数。

提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) 追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢? 先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。

小结：同学们数得对!有10个小朋友在跳舞。

2、数珠表示——动手数一数。

谈话：这10在计数器上怎样拨珠就可以表示它? 我们一起数一数这里的数珠. 追问:这里的数珠表示几? 3、实际应用——看数说一说。

谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。如：

(1)我们两只手有10个指头。

(2)我们小组有10个小朋友。

(3)9月10日是教师节。

(4)早操排队时，我站在第10个。

4、临摹写数——照着写一写。

2

谈话：10这个数和我们以前学过的数不——样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要*得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) ５、小尺数数——感受10以内数的顺序。

提问：这节课我们又认识了10，你知道10排在几的后面吗？

请小朋友自己从0开始按顺序读一读直尺上的数。

从小到大读一读，再从大到小读一读。

小结：直尺上的数从左往右越来越大。

提问：9的前面是几？后面是几？

6、小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。 (板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。

三、巩固深化，掌握新知

1、“想想做做”第1题。

要求：拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 最后说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

联系生活举例：哪些东西10个放在一起。

2、“想想做做”第2题。(课件动态显示樱桃图)

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(1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手

一共有几个手指，在书上填数。

(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个

或5个5个地数。

3、“想想做做”第3、4、5题。

4、“想想做做”第6题。

(1)数一数，再填空。

(2)指导学生用“第几只”回答问题。

(3)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

5、互动游戏。

(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写

一个数)，发给每一个学生；并且做一些用于抽签的纸条，

把问题写在上面。

(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声

读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即

站起来。比一比，看谁的反应最快。

抽签的纸条上写以下问题： (1)比5大的数。 (2)比8小的数。 (3)6和8中间的数。

四、总结评价：

在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？

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