20 美丽的丹顶鹤优秀获奖教案

《美丽的丹顶鹤》教学设计

教学目标和要求:

(一)知识目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识本课要求会认的生字。

3、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。

4、学习课文第二、三自然段,体会丹顶鹤的颜色美、形体美、姿态美、传说美,从而教育学生要保护丹顶鹤的思想感情。

(二)能力目标:

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

(三)情感目标:初步树立保护野生动物的意识。

教学重点:

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

通过对课文的朗读,能够完成说话。

教学过程:

一、导入

1、出示课题——《美丽的丹顶鹤》

2、词语闯关,出示多媒体课件,认识本课重点词汇。

二、抓重点段研读体会

(一)研读第二自然段

1、出示多媒体课件,边出示,师生边欣赏边朗读课文第二段。

2、老师今天带来了一张照片(多媒体出示一只大丹顶鹤)思考:你们看看照片,自己再读第二自然段,觉得它哪儿美?

生:一身洁白的羽毛,脖子和翅膀却是黑的

生:头顶镶嵌着一颗宝石,鲜红鲜红的。

根据学生回答,出示两句话:①丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是黑的。②它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们都叫它丹顶鹤。

理解“鲜红鲜红”,将两个颜色的词语叠起来,是为了强调突出,生活中还有哪些这样的词。

让学生回想说出这样的词“金黄金黄”“碧绿碧绿”“雪白雪白”“火红火红”(分句指导朗读,最后将两句话连起来齐读)师总结:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,镶上黑的边,再加上鲜红头顶,让人觉得丹顶鹤美得纯洁,美得高贵!板书——(颜色美)

(二)、研读第三自然段

1、过渡,师:丹顶鹤到底哪里逗人喜爱呢?读了这段话就知道啦。(多媒体出示:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。)师:你们觉得哪里逗人喜爱?生:它的腿,脖子,嘴巴都很长。师:是的,那你来读读这句话,好吗?(指2、3名学生读)师:还有哪逗人喜爱?生:它引吭高歌和展翅飞翔的样子很逗人喜爱。师:哦

2.多媒体出示丹顶鹤引吭高歌和展翅飞翔图:

那你能上来指指哪只丹顶鹤在引吭高歌吗?(生上台指)师:哪

个小朋友学学丹顶鹤是如何飞的?(生在座位上模仿)真不错!你能飞到老师这来吗?(生飞到老师身旁)你真是一只美丽的丹顶鹤,连飞的姿势都这么漂亮!好了,你再飞回去吧!

3.将两句连起来读学生可以一边读一边加动作

4.总结:刚才通过第二小节的学习我们知道丹顶鹤的颜色美,那么读了这段话你觉得丹顶鹤的什么美呢?(看学生回答而定,能说出体形(或样子)美和姿态美最好,)

5.师:其实丹顶鹤还有一种美(板书:传说美)它有什么样的美丽传说呢?(出示:传

6、说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人人们又叫它“仙鹤”。)指导朗读(略).

总结:正因为丹顶鹤体形美.姿态美.再加上美的传说,使得丹顶鹤很逗人喜爱.又很神奇。学生有感情地齐读.

(三)小结二、三小节.

1.生练说:你能看着黑板上的板书来说说课文的题目为什么叫《美丽的丹顶鹤》?

生练说:颜色美体态美神仙的伴侣

2.如此高贵典雅纯洁的丹顶鹤,想近距离的一睹它的风姿吗?多媒体播放丹顶鹤的图片,学生欣赏.

(1)欣赏完让同学们说一说丹顶鹤美在哪里?

(2)生畅所欲言

(3)边欣赏教师边齐读二三自然段.

(四)学习第四小节。

过渡:学到这儿,你肯定迫不及待想知道丹顶鹤生活在哪里,引导学生自读最后一小节。

多媒体出示中国地图。

让学生在地图上找一找扎龙丹顶鹤自然保护区在哪儿?丹顶鹤的第一故乡在哪儿?理解“第二故乡”“无忧无虑”同时指导学生朗读好这一段。

三、总结迁移情感升华

过渡:通过学习课文,我们了解了小丹顶鹤爸爸妈妈的特点,还知了他们去了哪儿?你瞧,它们一家正在黄海之滨的保护区自由自在玩呢!

1、欣赏丹顶鹤在保护区里自由自在的生图片,

(1)师问:此刻,你想说些什么呢?

(2)师问:看来有不少朋友想和丹顶鹤交朋友的呀,我想丹顶鹤也一定会非常乐意和你们交朋友的。那你想对你的这位好朋友说什么呢?

(3)师问:丹顶鹤知道我们班的小朋友这么爱护这么喜欢它,老师想它一定会很开心的。

可是,我们人类仍然有一些人不懂得珍惜保护丹顶鹤,还去伤害它,破坏他们的家园。如果让你们去劝劝这些人,你们想对他们或者对人类说些什么呢?

过渡:是呀,我想那些人如果听了我们小朋友的话后,他们肯定

会改正缺点,会像小朋友们一样都去保护大自然,保护丹顶鹤的。老师但愿我们的小朋友一定更喜欢丹顶鹤,也一定会保护好每一只丹顶鹤,不让它们受伤。让我们捧起书把课文美美地读读吧

四、小结质疑

五、布置作业

板书设计:

美丽的丹顶鹤

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颜色美体形美

姿态美传说美