1.数数、读数教学实录及点评

《11-20各数的认识》

教学要求：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。

3、初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感. 教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：建立计数单位十的概念。

教学准备：课件、小棒、花

教学过程：

一：创设情境，导入新知：

教师拿一把花，一起数一数。生用手指头表示。

今天，我们就来学习比10更大的数，[板书课题：11-20各数的认识] 二．实践操作，探索新知

（一）建立记数单位"十"地概念

师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。

（学生操作，教师巡视，指名到台上摆）

师：小朋友们真是心灵手巧，能正确地数出12根小棒，可每次都这样一根一根地摆，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有12根吗？

师：你们听明白了吗？下面就请你们想一想、摆一摆，在把你的想法悄悄地告诉你的同桌。

学生操作活动后，进行师生交流。学生的想法可能有以下几种：

1．

每2、3、4、6一份地摆。

2．

把12根分成9根和3根。

3．

12根分成10根和2根。

师：小朋友们真了不起！想出了这么多的好办法。小朋友玲玲也想出了办法，我们来看一看，她是怎样摆的。

课件演示：数出10根→捆成一捆

师：比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。

师：这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）

师：（指对1捆带2根）一捆小棒就是一个十，和旁边的2根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？

用这种方法摆一摆13、18，说一说是几捆带几根，是多少根？

还有十几的说我们没有摆呢？同位合作，一人摆，一人说数。

生活中这些数都陪伴着我们，你知道吗?

学生自由说一说

（二）摆摆、说说，理解“2个十是20”

师： 19根再添上一根是多少根？怎样摆就能让别人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商量商量，再合作摆一摆。

师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又可以怎样了？现在有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）齐读

（三）11-20的数序

师;老师一高兴，一不小心把摆放得整齐有序的苹果打乱了。（课件演示出凌乱的苹果画面）请你赶快帮我把这些红花按从小到大的顺序在直线的下面（出示数轴）排放整齐。

把1-20在数轴上依次排列

沿着数轴箭头的方向，这些数怎么样？

哪些数比10小，在10的哪一边？

哪些数比10大，在10的哪一边？

师：比7大和15小的有哪些？13离8近还是离16近？

师：不看数轴，你能从11读到20，男生再来读一读。从7读到17吗？

师:读得太好了!拿出尺子，从小到大、从大到小读一读? 三、自练反馈，强化新知

师：小朋友们这么地聪明，学得又这么地认真，瞧，这是什么呀？（出示草莓图）

猜一猜，这有多少颗草莓。

数一数、圈一圈。

师：这儿有一堆伞，猜一猜，这有多少把伞。

数一数、圈一圈。

师：下面我们来对数游戏，2个2个地对，5个5个地对。

同位进行对数游戏

师:翻书比赛：8、15、20页。多少页书厚一些。 师:今天我们认识了哪些数？你还知道了什么？

师：同学们的收获真不少，那能把这把花说出来吗？

设计理念：《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是为数学学习的组织者，引导者与合作者。”在教学中教师应当激发学生积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让学生在教师的帮助下，在自主探索和合作交流的过程中真正的理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

设计特色：

用活动的形式，

让学生在教师的引导下更主动地学习

。

动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”

学生在数一数、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆、说一说的经历中，自然形成"10个一是1个十"的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节教师要正确引导，充分调动学生的积极性。）

（点评：在教师的组织引导下，学生动手操作，动脑思考，充分展现学生各自的聪明才智，在较短的时间里灵活运用已有知识理解了“2个十是20”）

（点评：让学生在帮助小猴解决问题的活动中体验并获得11-20的排列顺序，学生学得生动有趣。在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序更加清晰。）

（点评:通过多种形式的训练，强化了学生对11~20各数的认识，体会了数学与生活的联系，学生学得轻松、活泼。）

（点评:这一环节通过让学生和老师抓糖果、猜糖果，使他们在轻松活泼的氛围中感受了十几的数，同时又培养了学生的估数意识。）

教学总评：本课设计精心选择学生喜欢的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，对教材的再加工，促成了教学内容的开放性。教师从学生数喜欢的东西入手，用活动的形式，让学生认识了

１１－－２０各数，掌握了数的大小排列顺序、培养了数感。学生在活动中能更主动地学习，教师适时点拨，课堂生动活泼，学生学习数学有趣味，有劲头，也很轻松。学生的个性得以张扬，思维得以训练，每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。