5 玲玲的画第二课时教学实录

新人教版小学语文二年级上册第三单元

5《玲玲的画》第二课时教学设计

浔阳区外国语实验小学陈磊

一、教学目标

1.理解“端详”词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。

3.读懂爸爸说的话,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

二、教学重点

用“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。

三、教学过程

(一)、谈话引课激发兴趣

1.师:同学们,我们通过上节课的学习,了解到玲玲准备参加评奖的画不小心被(弄脏),在爸爸的启发下,她(动脑筋),在弄脏的地方画了一只(小花狗),不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。她可真(聪明)啊!今天我们继续学习第5课《玲玲的画》。齐读课题

(二)、再次复现巩固生字

1.开火车认读出示PPT2(生字图片)

师:我们先来开火车复习词语。谁能正确、大声地认读屏幕上的词语?火车开到哪一组?火车开到这一组。强调“叭”和“幅”字的读音(如果读正确,全班跟读,错误及时纠正,再跟读)

2.听写词语(一幅画评奖时候来不及)

师:同学们真棒,全都认读正确。你们还能又正确又漂亮地写出它们吗?(能)请同学们拿出听写纸,咱们开始吧。

6.检查听写

师过渡:我们一起来检查听写情况。请边看屏幕边检查自己的。提醒学生注意“奖”和“候”字。同学们的记忆力可真是不错。/(大多数同学都能牢牢记住它们,有个别错误的同学也别难过,只要我们多动脑筋,多认多写,也会牢牢记住它们的)。

(三)、抓住情感研读课文

一、回顾课文内容,理清情感线索

1.找出玲玲心情变化的词语

师:请同学们打开课本,默读课文,边读边用笔圈出表示玲玲心情变化的词语。看谁最先找到。出示PPT3问题泡泡(生汇报)玲玲的情绪怎么会有那么大的变化呢?让我们读读这三段话。出示PPT4(玲玲心情变化的三个自然段)它们分别是课文的……(第一、四、八自然段)(板书:得意、伤心、满意)

二、抓住重点段落,体会情感变化

1.端详作品体会“得意”

师:出示PPT5(第一幅画)看,这就是玲玲画的《我家的一角》。小朋友仔细看,画上画了哪些东西?(生:有楼梯、两幅画……)(师引导学生说完整话进行评价)你们觉得怎么样?

生:很漂亮(很像,很好……)

师:玲玲也是这么认为的吗?(是)你从哪知道的?(生:玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。)

出示PPT6(第一幅画+玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。)

(1)指导朗读,读出玲玲的“得意”。

①师:玲玲一边端详着自己的画,一边会想些什么?(玲玲在想:我画得这么好,明天一定会得奖的。)嗯,你真自信/哇,自信满满。玲玲对明天的比赛充满了期待,她看着自己的画,越看越喜欢,越看越(高兴)你从哪一个词语感受到的?(得意)请你高兴地读一读。(请生读)②生评价后再指名读

师:得意地端详,听出了高兴,你听出他还有什么地方读的好?(…)这里有个躲在句子后面的小尾巴“了”,老师称它为快乐的小尾巴。如果读的时候能把这快乐的小尾巴“了”的声音往上扬,就更能听出玲玲快乐的心情了。谁来试试。(请生读)

③是啊,玲玲这时候很开心。让我们也当一当玲玲,一起来读一读吧!(全班读)

(2)理解词语“端详”。

师:这段话中,“端详”这个词比较难理解,你知道“端详”是什么意思吗?(卡片出示)谁能来做个动作?

生:看/仔细地看,认真地看

师:怎样地看?/你真棒,能这么完整地说出“端详”的意思。

师:你能端详着课本,用动作表示吗?(生做动作)像他这样仔细

地看,认真地看,就是“端详”。

师:谁愿意来读一读这段话?指名读。请同学们一起用端详的样子欣赏这幅画,我们再来读读。

2.弄脏作品感受“伤心”

师:可就在这时候,意想不到的事情发生了,怎么了?出示PPT7 (第二幅画)生:(观察)这幅画弄脏了。如果你是玲玲,此时你是什么心情?(指名说)请你来读读。玲玲也和大家一样非常伤心,请你来读读这段话吧。(出示PPT7第二幅画+就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。)(指名读)

(1)比较句子,初步认识拟声词“叭”。出示PPT8

就在这时候,水彩笔叭的一声掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

就在这时候,水彩笔掉到了纸上,把画弄脏了。玲玲哭了起来。

师:请看这两个句子,我们一起读一读,看看它们有什么不同。

生:第一句多了“叭的一声”和“伤心地”。

师:你们想听一听“叭的一声”吗?请竖起耳朵(掉笔动作演示)你听到了什么声音?再听一遍。/这个声音有什么特点?

生:听到叭的响声/特别大的声音。

师:所以我们读的时候声音要大一些(请生读),不仅要读的声音响,而且还要读的稍微快一些。刚刚老师那个声音发出的就很短。

师:像这样响而短的声音就是“叭的一声”。(男女生对比朗读)师:第一句多了“叭的一声”,我们就仿佛听到了什么?/仿佛听到

水彩笔(落下的声音)……

师:听,从文字中传来了声音,多么形象、生动啊!“叭”是表示模拟声音的词语,也叫拟声词。在生活中,像这样的词语还有很多,比如说小鸟叽叽喳喳地叫,小狗(汪汪汪地)叫,北风(呼呼地)吹,河水(哗啦啦地)流,小雨(淅沥沥地)下……

师:是的,大自然中有丰富多彩的声音,我们的表达方式也可以是丰富多彩的。如果我们说话的时候也能用上这些表示声音的词就更生动、更有趣了。出示PPT9让我们再把这段话读一读吧。

(2)学生思考并交流“玲玲为什么伤心地哭了”?

师:这“叭的一声”就像铁锤重重地打在玲玲的心坎上。明天要参加评奖的画,现在弄脏了,玲玲现在的心情该是多么的(伤心)啊。

师:玲玲,别哭了,画弄脏了,再画一张吧!行不行?(不行)请你读读课文,找一找,画一画,告诉老师不行的原因(生汇报)

①这幅画明天就要参加评奖了。

师:这个理由都找到了吗?所以没有时间再画一张。

②“玲玲,时间不早了,快去睡吧!”爸爸又在催她了。

师:“又在催她了”说明爸爸(催了一次又一次)。请你学着爸爸的样子催一催(读),再催一催(再读)。爸爸就是这样一次又一次地催玲玲快去睡吧,可见时间真的是来不及了。

③“我的画弄脏了,再画一张也来不及了。”

师:从玲玲的话中也知道时间来不及了。

师:此时的玲玲除了伤心、难过,还很(着急)(生说)我们再读一

读这段话吧。(男女生读)

师过渡:此时的玲玲是那么的伤心和着急,爸爸是怎么做的呢?你能读读爸爸的话吗?(指名读)

生:爸爸拿起画,仔细地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”

师:你觉得爸爸对玲玲怎么样?(生:很关心)那你能带着关心的语气来读这句话吗?(指名读,男生读)是的,在困难面前,哭是最不顶用的,在爸爸的启发下,玲玲是怎么做的呢? (指名读)

3.修改作品再悟“满意”

出示PPT10第三幅图玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

(1)“整张画看上去更好了”,说说好在哪?

师:玲玲想了想,说明她在(动脑筋),她想出了一个什么办法呢? (生:在弄脏的地方画了一只小花狗)

①比较第二幅图和第三幅图

师:出示PPT11我们一起看看这个办法好不好。请大家仔细地看一看,认真地看一看这两幅图,这一回我们也要(端详),老师把图片放大,我们再仔细(端详),看看玲玲的办法妙在哪里?(生汇报)我们一起来看看,原先弄脏的这个地方变成了(小花狗的鼻子),这块最大的黑点成了(小花狗的眼睛),最角落的这块变成了(小花狗的耳朵)。

师:出示PPT12看看这只小花狗多可爱呀!它正懒洋洋的趴在楼梯

上呢!你是怎么理解“懒洋洋”的?(趴在那一动也不动)能用动作表达一下吗?

生:做动作理解“懒洋洋”

师:瞧,小花狗懒洋洋地趴在那儿多舒服、多安心啊!连它也爱上了这家的一角。谁读读这段话?

②师:你们喜不喜欢这只小花狗(喜欢)老师也喜欢,都想上去抱一抱。谁愿意再读读这段话?

(2)抓住“满意”一词,指导朗读。

师:玲玲满意地笑了。玲玲是对什么满意?

生:(理解“满意地”)对自己修改过的画感到满意,对自己动脑筋,想办法解决问题满意,对小花狗满意……

师:玲玲就是根据弄脏的地点、颜色、形状,通过动脑筋画了一只小花狗,这样弄脏的污渍不见了,我们看着玲玲的画也满意地笑了。是的,玲玲可真会动脑筋。让我们通过读夸一夸玲玲吧。(指名读,齐读) 4.欣赏作品领悟道理

师:这只懒洋洋的小花狗,为这幅画增添了情趣,使这幅画更充满了生机。爸爸看了,高兴地说什么了?用“——”勾画出爸爸说的话,并读一读。(生勾画、朗读)谁来读?出示PPT13指名读,齐读爸爸的话。

出示PPT13“看到了吧,孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。”

师:玲玲听了爸爸说的话,明白了很多道理。请同学们再读一读爸爸的话,说说你们明白了什么?老师相信你们的收获更多!

(1)这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了,好事指把弄脏的地方巧妙地变成了一只可爱的小花狗。)板书:坏事,好事

(2)坏事变成好事的关键是什么? 板书:动脑筋

(3)指导朗读爸爸的话

师:爸爸说得真好,假如你是爸爸,请你对玲玲说一说吧。指名读。

师:爸爸说得话真精彩,我们再对玲玲说一说吧。男生读,女生读。(4)从爸爸的这句话里你懂得了什么?(不论做什么事,遇到什么困难,一定不要着急!只要我们肯动脑筋,就一定会找到解决问题的好办法,把事情做好。)

(四)、联系生活拓展延伸

师:玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事。如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办?

(五)、抓关键词讲述故事

1.朗读对话,促进理解

师:真好,同学们学会了边读书边思考,都有了收获。我们一起来把整个故事读一读,好吗?出示PPT14男生女生分角色朗读表演。男同学读爸爸说的话,女同学读玲玲说的话,其余的全班一起来读。

2.练习说话,加深理解

师:同学们,老师打听到,玲玲修改后的画获得了一等奖,你想对她说什么呢?

3.抓住板书,讲述故事

师:学习了这篇课文,我们大家受到了启发,谁能够试着借助老师的板书,用自己的话把这个故事再讲一讲。四人小组内先互相说一说,然后推荐代表上台说。

师小结:同学们,老师希望你们也能像玲玲一样,遇到难题动脑筋想办法,只要我们生:(师指板书,生齐读)动脑筋师:什么事情都能解决掉的!正如爸爸所说的PPT15生:(齐读爸爸的话)好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

(六)、板书设计:

5 玲玲的画

得意伤心满意

坏事动脑筋好事