直角的认识 第一课时教学实录

二年级上册《角的初步认识》教学设计

教学过程

一、创设情景,引入新课:

师:同学们,这是什么图形?(师自制的教具:长方形、正方形、三角形、圆形等)(生辨认各种图形)。

师:同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?

(同桌合作摆一个学过的图形)

(小组代表汇报)

师:现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形?

师:接着再拿走一根,像这样的图形又叫什么图形?

(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。

(板题—读题—激励)

二、观察实践,探究新知:

1、(出示课件)校园情境图。

2、师:请仔细看图,你了解到那些信息?

3、学生反馈信息,有的同学在做操、有的踢球、老师带着三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木......师:校园里真热闹,你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗?

4、生说出自己找到的角

5、过渡:同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗?

6、(出示课件)生活中的角。A、生观察发现角。B、师介绍角。过渡:刚才我们在校园里找到了许多角,在生活中认识以一些角,你们能从身边找到那些角?(生举例)

7、折角。(学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角,折好了把角举起了,让大家欣赏。并指明说你是怎样折的?谁折的和他不一样?)

8、摸角。(把折好的角,用手摸一摸,感受感受。并指明说,你摸的是角的什么地方?有何感受?)

9、玩角。请同学们拿出准备好的活动角,玩一玩,发现了什么?

小结:角的两边张口越大,角越大,反之,角的张口越小,角越小。

10、猜角。猜一猜哪个角大?猜一猜——演示——结论(角的大小与边的长短无关)

11、创造角。(4人小组合作,用准备好的学具创造一个角)

12、画角。(课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌,加深画法)

13、巩固练习。

14、(课件出示:①判断;②下图中有几个角;③有两层意思:首先,学生欣赏一组美丽建筑图片,

启发引导学生角在生活中太广泛了,它无时无刻不在装扮我们的生活,只要你们用心去观察,用灵巧的小手去创造,就一定能学到更多的有关角的数学知识;其次,设计课外作业,有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案,用上角的知识,或者回家后找出家中的一些角,指给家人看看。任选一题。)

三、总结提升:

同学们这节课还真学到了不少知识,谁愿意来说说你都有哪些收获?对自己的表现满意吗?

二年级下册万以内数的认识教学设计

姚春华

教材分析

本课是在学生已经认识了10000以内的数,了解了数的组成,学习了数数、10000以内数的读写、会比较它们的大小以及求近似数的基础上对本单元知识的一次回顾与整理。学好这节课,将为学生以后学习比万更大的数作知识准备和学法的迁移。

教学目标

1、通过复习,进一步掌握万以内数的读写、数的组成、大小比较以及求近似数知识。

2、通过整理,使学生对万以内数的认识条理化和系统化,形成知识网络。

3、让学生参与复习的全过程,初步培养学生概括归纳能力,发展数感。

复习重点

数的读写和数的组成,明确准确数与近似数的不同。

复习难点

万以内数的中间有0的数的读写及数感的训练。

教学过程

一、创设情境引入本课

1.最近啊,张老师要搬新家,因此想购买一台42寸彩电,诶,我看中了一台康佳彩电,你们想不想来猜一猜这款彩电的价格啊?

师:看!(电脑呈现信息:它是一个四位数,千位上的数是4,百位上是最小的一位数,其余各位都是7)

2.师:这是一个万以内的数,那今天我们就要对这块知识进行复习和整理。板书课题。

二、知识整理形成网络

1.师:看,老师今天请来了我们学习的好伙伴计数器,仔细观察一下,这个计数器上缺了什么?(生上台贴一下)

2.那这相邻的两个数位之间有什么关系呢?

生:10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。教师用电脑演示,学生齐读一遍。

3.师:现在我要把彩电的价格在计数器上表示出来,该怎样拨珠呢?(生上台拨珠,边拨边说)再齐读。

4.师:嗯,好,我们不仅会写数、也会读数,那你们知道这个数的组成吗?(生答)

师:这里有两个7,意思一样吗?

教师小结:说的真好。虽然这两个数字相同,但由于数位不同,它所表示的意义是不相同的。

5.师:再考考你,与4177相邻的两个数是谁?

师:请你仔细观察,这两个数有什么特点?

总结:前面的一个数比它小1,后面的一个数比它大1。你真了不起,不但能说出一个数相邻的两个数,还发现了这三个数之间的关系!

*小朋友们仔细观察,这里的两个7,哪一个发生了变化,哪一个没有发生变化?

6.师:那你还能说出它后面连续三个数吗?

师:如果把十位上的“7”改为“9”,那么数到4199后一个数是谁?

师:如果百位上的“1”也改为“9”,那么数到4999后一个数又是谁呢?

教师小结:我们在数数时,数到个位满十就向十位进一,如果十位满十就向百位进一,百位满十就要向千位进一,依次类推。

7.小朋友回答了真不错。那你们再猜猜,这个价格接近哪个整百数?要告诉我你是怎么估的哦?

那如果把百位上的“1”改为“9”又该怎样估?

教师小结: 要把四位数估成整百或整千数的方法是关键看十位,采用四舍五入法,要注意十位是5以上的数,必须向百位进1,如果百位也满10,才能向千位进1。

8.同学们,其实啊,老师今天还带来了其他几款彩电,现在请你根据老师提供的数位表来记录它们的价格。(师说学生听着写)

海信:它是一个四位数,它的千位上是3,个位上是5,十位上是2。(3025)

长虹:它是一个四位数,个位上是9,千位上比个位上小3,其余各位都为0(6009)

三星:它比最大的四位数大1(10000)

夏普:它是由6个千和8个十组成的。(6080)

9.校对,设问:写数的时候,这些“0”不写行不行?为什么?所以写数时,你要提醒大家注意什么?

总结:写数时,哪一数位上没有数就要用0来占位。

师:那读数时,这个“0”你又该怎么处理呢?好,我们大家边读边思考怎么样才能把每一个数都读正确!

小结:万以内的数读写都要从高位起,一位一位往下读写,值得注意的是中间的0不管几个只读一个,末尾的0都不读。

10.师:好,现在老师看中的几款彩电都再这里了,那你能按一定的顺序给这几款彩电排排队吗?你能把它们的价格从大到小排排队吗?(生上台摆放,介绍比较大小的方法)

小结:我们要比较两个数的大小,可以先比位数,位数多它就大;如果位数相同就从最高位依次比起,依此类推。

11.后来啊,我们办公室的老师建议我购买这一款,这款的价格比6080少一些,但比3025要大得多,你知道老师选的是哪一款吗?

三、全课总结建构延伸

1.小朋友,今天我们对“万以内数的认识”进行了整理,请你说一说,我们复习了哪些知识?你有什么收获?

2.学生汇报,教师板书

3.你们瞧,老师把这些知识整理成什么呢?是呀,看了这棵知识树,你认为哪个知识点最重要?

(数位顺序表)没错,“数位顺序表”就相当于大树的根,上面所有的知识都与它有关。可见数位顺序表是多么的重要,大家能有顺序地再介绍一遍吗?真棒,是呀,我们将来还要学习比万更大的数,还要认识更多的数位。我相信我们的小朋友一定能学的非常好!