叮叮冬冬学识字1教学评价实录

丁丁冬冬学识字

教学内容:

北师大版一年级下册第14单元,丁丁冬冬学识字,学习带“艹”字。

教材分析:

“丁丁冬冬学识字”是本册一个集中识字的主题单元。学生在本单元中不仅要认识和掌握木字旁、草字头、竹字头以及带有这些偏旁的生字,还要从中感知汉字的表意特点,总结识字方法,提高识字能力。

本节课是该单元的第二课时,教学内容是根据实物认识植物并能对这些植物进行分类。学习带草字头的字词,学生通过对带有草字头字词的学习,发现和掌握草字头的意义,由此及彼,认识更多生字。经过近两个学期的学习,学生已经有了一定数量的汉字基础,现在可以通过字理归类识字的方法,进一步感知汉字的表意特点。所以本课的教学着眼点不在于简单的多认几个字,而是在于引导学生了解汉字、掌握规律,对整个汉字系统有初步的认识,帮助学生提高识字效率,促进学习智慧的形成。

设计意图:

“丁丁冬冬学识字”这一单元主要是以识字为主,在平常的教学中学识字是最枯燥也是最难的。因而学生学习生字兴趣不浓厚,有因为低年级学生注意力持续时间不长。为了解决这一难题,本节课我大胆创新创设植物王国“有个新宝宝草字头降生了,户口上在哪个家族。”为学习诱因激发学生的兴趣点,将学生的注意力吸引到探究这一问上

来。接着我又继续创设情境“植物王国的各个家族都想将这个宝宝的户口上到各自家,为此他们争得不可开交,聪明的孩子们,你们来当当裁判”,为整节课知识学习的链接点,牢牢吸引学生的注意力,孩子们在不知不觉中,有意无意中通过认识实物来认识草字头的字词并能对他们进行分类,能用通顺的句子介绍自己喜欢的蔬菜或水果,然后通过讲故事让学生发现草字头的字和植物有关,来理解汉字字形与字义间的关系,积累生活中的植物和带草字头的字,最后以讲故事完美结尾。

教学目标:

1、学习带草字头的字词,重点认识其中9个,正确书写“菜”。

2、能根据实物认识蔬菜、水果等,并能对他们进行分类。能用简单的句子介绍自己喜欢的植物。

3、通过学习,让学生初步了解汉字字形与字义间的关系,练习成批识字,体会识字的乐趣,提高识字能力。

教学重点:

1、会认带草字头的字和会写具有代表性“菜”字。

2、了解汉字字形与字义的关系。

教学难点:

1、引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。

2、能根据实物认识蔬菜、水果等,并能对他们进行分类。能用简单的句子介绍自己喜欢的植物。

教学时间:

1 课时

教学方法:情境教学法、演示法、谈论法、练习法

学法指导:自主学习法、合作探究法、动手操作法

教学准备:生字卡、词卡、课件、背景音乐、入场券

教学过程:

一、引入新课

1、教师组织教学

孩子们看李老师今天给你们带来的奖券精美吧?想要吗?

要想得到这些奖券就要看你们今天的表现。

2、播放音乐创设情境

孩子们今天我们学习丁丁冬冬学识字,(出示并板书课题)今天我们不仅要学习,还要去遨游植物王国。今天的植物王国跟平常不太一样,今天的植物王国可热闹了。他们王国有一件喜事,有个小宝宝降生了,小宝宝长得十分惹人喜爱,所以每个家族都希望小宝宝成为他们的家庭成员,想把小宝宝的户口上在各自家,为此他们争得不可开交。待会老师想让你们来当裁判,你们来评判一下这个小宝宝的户口应该上在谁家?孩子们你们想不想当裁判?呀!这么多的同学都想当裁判,当裁判可有要求哟!

多媒体出示:第一,要做到公开、公正。第二,要持有入场券,持有2张入场券,才能当裁判。

【设计意图:低年级的孩子注意力不集中,而他们喜欢听故事,有争强好胜、好表现的心理,因而根据童话故事导入新课、争夺入场券当评委充分吸引孩子们的注意力,调动学习新知的兴奋点,为学习新知作铺垫。】

二、激趣导学,愉快识字。

1、看图导入

我相信孩子们都能做到公开、公正。那么只剩抢夺入场券了。在争夺入场券之前我们要先认识这位可爱的小宝宝。

出示图片并提问:你看到了什么?(要求用上数量词和表示颜色的词)用这样的句式:我看到了----------------------。

【设计意图:运用多媒体课件播放图片让生观看,练习说话为引出草字头作铺垫。】

2、认识草字头

出示小篆的草字头,让生猜这是什么?今天的主角小宝宝他的名字叫草字头。让我们用热烈的掌声请出今天的主角。教师介绍今天的草字头就是从古代的小篆慢慢演变而来的。要求学生书空草字头的笔画。

【设计意图:通过猜字引出草字头,并简单介绍小篆的草字头,在此基础上认识草字头并能正确书写。】

3、认识实物

今天李老师把植物王国的家庭成员请到教室里来了,你们想跟他们成为好朋友吗?出示(实物)让生认识。

争夺入场券现在开始!入场券数量有限赶快来抢吧!教师出示实物让学生朗读。

【设计意图:教师出示实物让生认,边认边争夺入场券。既认识了实物,又激发了学习兴趣,还培养了学生的生活技能。】 4、不同方式读词语

你能不能给这些家族成员找到相应的名字呢?教师出示实物学生找相对应的词卡朗读。(抽生读、小组读、男女生读、全班齐读。)

刚才孩子们都读得不错这些植物王国的家庭成员都有一个什么共同点?(都有草字头。)你还知道哪些带草字头的字宝宝?

【设计意图:以读为主,将实物与词卡对应起来读,既认实物又识字,感知草字头的意义并积累带草字头的字。】

5、给词语分类并朗读

孩子们这些家族成员给我们出了一道考题,看看我们谁最聪明,让我们分一分他们分别是哪个家族的成员?你是聪明的孩子吗?学生说类别教师贴对应的标签。(蔬菜家族、水果家族。)剩下的既不是蔬菜家族的,也不是水果家族的。他们到底是什么呢?孩子们,你们想知道吗?那我们待会再来揭秘。现在我们暂时给他们取名叫其他。(贴其他)

这就是植物王国的两大家族,再让我们来和他们打打招呼(读标签),给实物分类和给词卡分类同时进行。

哪些同学愿意当蔬菜家族的成员?我们来介绍一下自己家族的成员。请用这样的句式:我们家有……有……有……还有……(读词卡)用同样的方法介绍水果家族。

【设计意图:通过对实物和词语的分类,进一步认识草字头的字。】 6、练习说话

孩子们你能选一种自己喜欢的蔬菜或水果介绍给大家吗?

孩子们可以用上数量词,表示颜色的词,可以说说他们的味道,

还可以说说他们生长的地方哟!

【设计意图:让生介绍自己喜欢的蔬菜或水果,通过练习说话来提高学生的口语表达能力。】

7、接着讲故事

孩子们你们刚才都看到了,蔬菜家族人最多,他们是家族的老大,所以他们自豪地说:“我们家带草字头的人最多,所以草字头跟蔬菜有关,宝宝的户口应该上在我们家。”水果家族听了,不服气地说:“我们家个个香甜又可口,穿的衣服也最漂亮,草字头应该和水果有关,户口应该上在我们家。”

听到这儿,裁判们谁来评判一下,你觉得草字头到底应该跟谁家有关,户口应该上在哪家?

【设计意图:讲童话故事创设情境,激发学生的学习兴趣。】 8、请出一国之主

就连裁判也评判不出来,我们只有请一国之主来评判了。就在这两大家族争得不可开交的时候,国王和蔼可亲地说:“亲爱的臣民们别争了,可能你们还不知道,其实你们大家都还有一个共同的名字,那就是‘植物’。”

现在开始揭秘:小草、茶叶、荷花他们也叫植物。他们也是王国的成员,以后到了高年级你们还要深入的学习,小草和荷花属于草本植物,茶叶属于木本植物。

孩子们故事听完了草字头跟什么有关?

哦!原来草字头是植物大家族的一员,既然是这样,宝宝的户口应该上在植物王国的集体户口上。孩子们,你还知道植物王

国里的其他家庭成员吗?

【设计意图:通过讲故事介绍草字头的字和植物有关,进一步感知草字头的意义,拓展自己认识的植物。】

9、学习生字

孩子们,我们今天还忘记了几个朋友,那就是生字宝宝,他生气了,你赶快和他们打打招呼吧!(开火车读生字)要想和生字宝宝真正的交上朋友那就必须会写。这节课我们就来写写“菜”吧!“一”是大地,“艹”左边一竖是草,右边一竖也是草,中间是爪字头就是手,用手在百草中采摘可以食用的植物就是“菜”。

【设计意图:开火车读生字,正确书写“菜”字,在教学时重点指导写法,通过观察—范写—书写—再观察—再书写的步骤指导学生正确规范的书写。掌握书写的方法后再引导学生当堂运用此方法独立书写“菜”。】

10、故事的结局

孩子们你们想知道植物王国以后的生活吗?自从草字头的户口上在了植物王国的集体户口上,植物王国就再也没有了争吵,他们都很疼爱草字头,每天陪草字头做游戏、给草字头讲故事、让草字头听音乐……他们相处得很和谐,从此植物王国里处处充满了欢声笑语。

【设计意图:通过讲童话故事结束本节课,为本节课画上圆满的句号。】

三、板书设计

丁丁冬冬学识字