9的乘法口诀第一课时教学设计

9的乘法口诀

张丽仪

【教学内容】:人教版第三册第84页

【教材分析】:

“9的乘法口诀”是“表内乘法㈡”这个单元的一节内容,是在学生学习了2—8的乘法口诀的基础上学的,学生已经有了学习乘法口诀的相应经验。教学时可以给予学生充分的自主学习空间,让学生在以往学习经验的指引下,通过观察、比较、分析、归纳、独立思考、合作交流,推导出“9的乘法口诀”,发现它的特殊规律,并尝试着用9的乘法口诀解决数学问题、以及实际生活中的相关问题,让学生感悟数学来源于生活并应用于生活,增强数学应用意识。

【学情分析】

学生是在学习了2—8的乘法口诀后学习9的乘法口诀的,学生对于口诀的总结方法和口诀的意义已经有一定的认识,现在是更进一步了解总结口诀的方法和意义,并熟练运用口诀解决生活中的问题。

【教学目标】:

·知识与技能:理解9的乘法口诀的意义,熟记9的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简单的计算。

·过程与方法:让学生经历编制9的乘法口诀,使学生体验编排口诀的成功喜悦之情。

·情感、态度与价值观:通过课件的展示,培养学生运用类推的方法学习新知识,培养学生的自主探究意识,培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】:理解每一句9的乘法口诀的意义,明白口诀的来源。

【教学难点】:发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

【教具】:多媒体课件

【设计理念】

数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础上。要给学生提供从事数学活动的机会,帮助学生在探究和交流过程中理解和掌握数学知识和技能,领悟数学思想和方法,获取广泛的数学活动的经验。

教学过程:

一、创设情境,复习旧知

1、谈话导入

师:同学们,你们有看过海底世界的图片吗?知道海底有些什么吗?(学生自由回答)

师:这节课我们一起去参观海底世界。

2、复习旧知

师:现在我们出发参观海底世界了,在路上我们看到一个写有乘法算式的广告牌,我们完成后再接着入前走。

(课件显示)

(1)

(2) 先用“开火车”的形式让学生说出乘法算式的得数。老师就其中一道算式“8×7=56”让学生说出其意义。

(设计意图:根据低年级学生对新鲜事物有着浓厚的兴趣这一特点,设计了参观海底世界这一主线,并把旧知显现在广告牌上,让学生复习旧知,又增加学生学习的兴趣。)

二、1、

编口诀引图说意

(课件显示书本龙舟比赛图)

师:刚才同学们用智慧完成广告牌上的题目,现在我们顺利地来到了湖边。

(1)

(2) 请同学们仔细观察画面,说说图上讲了一件什么事?

引导学生仔细观察找到相关信息(先同桌交流,再全班交流)

(每条龙舟上有9人,共有9条龙舟)

(3)、提出数学问题。(学生一般会提“一共有多少人”)

2、填图解题

师:图上一共有多少人表示9条龙舟有多少人?那么1—9条龙舟分别有多少人仲尼?答案就在“袋鼠跳格图上”。

(1)引导学生说出前面3个答案。

师:1条龙舟有多少人?2条龙舟呢?(18)3条呢?(27),你是怎么算的? (2)观察前面三个答案找出规律,放手让学生填出剩下的答案。

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(设计意图:本环节先通过让学生算出2个9相加、3个9相加……9个9相加的结果,使学生清楚知道9的乘法口诀中每个积的来源,理解相邻两个积之间是一种相差9的关系,为学生正确总结出9的乘法口诀、正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础,再通过学生在袋鼠每跳一步的落脚点下面的方框里填数,使学生体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。)

3、看图说数

(1)、利用袋鼠跳格图让学生快速说出9的连加的得数。

师:1个9是多少?2个9相加是多少?5个9相加是多少?……

(3)把连加算式换成乘法算式。

师:2乘9等于几?你是怎么算的?(2个9林彪加是18)

3乘9呢?5乘9呢?……

(设计意图:我设计了看图说数这一环节,不但能让学生再一次加深理解9的连加得数与9的乘法算式的关系,面目让学生熟记9的乘法算式的积,为记口诀打下基础。)

4、放手让学生在书本编口诀。

师:我们已经有了编口诀的经验了,现在让我们用以前编口诀的方法编出9的乘法口诀吧。

(板书课题:9的乘法口诀)

(1)按顺序编口诀。

顺序:先填出左边或者右边的乘法算式的得数同时总结出乘法口诀,利用口诀再写出另一边的算式。

(配乐,学生编口诀,老师指导)

(2)、根据学生的汇报,老师板书。

在学生汇报的过程中老师适时提问:

师:5乘9等于45表示什么意义?九九八十一为什么只写一道乘法算式?……(设计意图:按顺序编口诀的目的在于使学生能集中精力正确算出每道9的乘法算式的结果,正确总结出9的乘法口诀,在学生汇报时我适时提问的目的是要强调连加结果的记忆和乘法口诀含义的理解。)

三、记口诀

1.读口诀,找规律

(1)全班读。

师:同学们,我们已经编出9的乘法口诀现在我们来记口诀。9的乘法口诀有它特殊的规律,你们边读边找。看谁的眼睛最雪亮。

(2)男女轮流读。

2.汇报规律

引导学生说出3个规律:

(1)、9的乘法口诀中,积十位上的数一个比一个多1,个位上的数一个比一个少1。

(2)、积十位和个位上的数合起来是9;

(3)、1×9的得数是10-1,2×9的得数是20-2,3×9的得数是30-9……

3、.用手势记口诀.

4.让学生选择自己喜欢的方法记口诀。

5.对口令。

课件出示老师和同学用对口令的方式记口诀。

(设计意图:9的乘法口诀有着特殊的规律。我先在学生读之前布置任务,让他们边读边找规律,再引导学生说规律,并配合学生用喜爱的轮流读、手势、对口

令等方式记口诀。让学生在快乐中掌握知识,体会成功的喜悦。)

四、用口诀。

1.看算式说得数。

(课件显示海底世界图片,在图片上写出9的乘法算式)

师:同学们一路下来,我们完成了广告牌上的算式,看了龙舟比赛,经历了编口诀,记口诀,现在可以欣赏到美丽的海底世界了,你们能用我们今天所学知识完成下面算式吗?,只要你们算对了就可以看到下一张图片。

2.看算式说口诀。

(课件显示9的乘法算式让学生说出口诀)

3.学生独立完成后,老师把学生的答案用投影仪投影

4.完成书本P86,解决问题

(1)请学生读题

(2)在练习本上独立完成列式计算,并告数。

(3)老师收集学生的练习本在投影仪投影,老师在讲课过程中选出学生做题时存在的问题,并向学生提问为什么用乘法计算。

设计意图:用美丽的海底世界图片引出不同形式的练习。了解学生对本知识的掌握情况,进一步巩固学生对知识的理解,提出高学生的学习兴趣.

五.联系生活,拓展延伸。

联系我们身边实际生活,提出用9的乘法口诀解决的数学问题。

设计意图:数学来源于熟记,提出生活中的数学问题,让学生体会数学与生活的紧密关系,提高学生的思维能力。

六.小结:

1.让学生说出有什么收获?

2.背9的乘法口诀

3.总结并对学生进行思想教育

师:这节课我们不但看了龙舟比赛,也学习了9的乘法口诀,还欣赏了美丽的海底世界,我们以后要龙舟比赛一样发挥团体精神,做好每件事,而且要保护环境污,维护生态平衡。

七.作业

师:把今天学到的内容和家人分享

板书设计:

9的乘法口诀

1×9=9 一九得九 9×1=9 2×9=18 二九十八 9×2=18 3×9=27 三九二十七 9×3=27

4×9=36 5×9=40 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=8 四九三十六 9×4=36

五九四十五 9×5=45 六九五十四 9×6=54 七九六十三 9×7=63 八九七十二 9×8=72 九九八十一 9×9=81