练习二教学设计范文

《练习二》教学设计

迎春小学刘微微一、教学内容:

《练习二》北师大2011版小学数学第四册第三单元《生活中的大数》32页内容。

二、教材分析:

本单元学习生活中的大数,认识了“千”“万”两个计数单位,认识了数位顺序表、万以内数的读写,并会比较外以内数的大小,学会在生活中估计大数。本节练习对以上知识点进行练习、巩固。

三、学情分析:

本节课在“个”“十”“百”的学习基础上,可以根据知识的迁移学习对“千”“万”的认识。但这部分内容对学生来说比较抽象,生活经验比较少,缺乏对大数的意义的感性认识。

四、教学目标:

1、知识目标:借助直观模型,会数、读、写及比较万以内的数,会用大数表达和交流。

2、数学思考:进一步感受大数的实际意义,体会“位值”概念及“满十进一”。

3、解决问题:结合情境进行估计。

4、情感态度:感受大数在生活中的应用,提高学习数学的兴趣。

五、教学重点:理解数位顺序表及十进制关系。

六、教学难点:在数线上标出给定数字的位置。

七、教学准备:课件白板

八、教学过程:

一、谈话导入:

同学们,第三单元我们学习了什么?

有句话说得好“千金难买回头看”,在学习的道路上我们不能只顾埋头赶路,有时候需要停下来看看来时的路,从而做到“温故而知新”。那么今

天我们就对生活中的大数这一单元的知识进行整理和练习。

板书:练习二

【交代本节课的目的任务,做到心中有数】

二、知识点梳理:

那么这一单元我们都学习了哪些知识呢?

(一)千、万的认识

1、课件播放计数器:999再添一个是多少?

千是我们认识的一个新的计数单位,板书:千

播放大正方体:一共有多少个小正方体呢?

边播放边说:可以一个一个地数,10个一是?也就是一条有10个十个十个地数,10个十是?也就是一片有100个

一百一百地数,10个一百是?

2、播放9999再添一个是多少?板书:万

刚才我们数出了一个大正方体有一千个小正方体,那么这些是多少呢? 10个一千是?

(二)大数的读法、写法

1、补充数位顺序表

你能说一下计数器上的数位顺序吗?

我们利用数位顺序表可以进行大数的读写,这也是这个单元第二方面的内容。板书:读、写

2、课件出示三个计数器,你能读出这三个数吗?

逐个让学生读数,并说说是怎么读的?

你能写出这3个数吗?说一说,如何写数?

(三)大数的比较

1、出示黄山情境图

还记得这节课的内容吗?我们通过比较这几座山的高度,学习了?

板书:比较

谁来说一说哪座山最矮?你是怎么比较的?

哪座山最高?你是怎么比较的?

黄山和泰山如何来比较呢?

也就是说:我们在比较数的大小时,先看?位数相同再看?最高位也相同看?以此类推。

(四)估计

我们还学习了哪些知识呢?出示祖冲之介绍,还记得这一课吗?我们学习了什么?板书:估计

那么如何来估计这篇文字的字数?

(先数出一行有几个字,再数出有几行?

数出一行有几个字,再数出左面有几行,根据左边估计右边,也可以根据右边估计出左边)

也就是先找到一个估计的“单位”,可以以少估多,也可以以多估少。

你能估计后两杯里有多少粒黄豆吗?

小结:(结合板书)这一单元我们主要认识了千万,学***数的读写,大数的比较及估计,我们是一课一课,一个问题一个问题的梳理知识点的,这种方法你学会了吗?接下来我们就要运用这些知识去做练习了,老师给大家设置了4关,你有信心通过吗?

【结合课件,系统复习了本单元知识点,降低了复习的难度,并教给学生梳理知识点的方法,为接下来的练习做好了充分的准备。】

三、闯关练习

(一)小试牛刀

1、读一读,连一连,说一说每个数中的“7”表示多少?

2、看一看,读一读、写一写。

3、一百一百地数,从8800数到10000.

(二)迎难而上

4、2436=2000+400+30+6,看一看,填一填

5、找规律,填一填

(三)乘胜追击

6、在()里填上合适的数字

7、想一想,说一说

(四)旗开得胜

8、标出2691的大致位置

9、豆子有多少粒

【通过闯关的形式,避免了做题的枯燥,提高了学生的学习兴趣的,把类型相同的题组合到一起,让练习更有序】

三、总结

今天我们整理与练习了哪些知识?大数在生活中的应用非常广泛,在以后的学习中我们将继续学习。希望今天所用到的梳理知识点的方法也能在你以后的学习中学以致用,让自己有更多的收获。

九、板书设计

生活中的大数

千、万

读、写

比较

估计