两位数加两位数（进位加）板书设计｜教案在线预览

资料摘要

进位加教学设计二雅班李朝晖教学目标:1.理解两位数加两位数进位加法的算理。2.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。教学重难点:理解个位满十,向十位进1的算理和计算方法。教学过程:一.复习旧知师:同学们,我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法,大家都掌握了没?现在老师出几道题让同学做,看看你们到底

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所属课文：两位数加两位数（进位加）

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2018-04-26 15:50:00

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学校：辉县市同济学校

两位数加两位数（进位加）板书设计

未知

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关键词：两位数加两位数（…板书设计

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进位加教学设计

二雅班李朝晖教学目标:

1.理解两位数加两位数进位加法的算理。

2.掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。

教学重难点:理解个位满十,向十位进1的算理和计算方法。教学过程:

一.复习旧知

师:同学们,我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法,大家都掌握了没?现在老师出几道题让同学做,看看你们到底有没有学会。

23+45= 12+25= 24+55= 26+13= 41+52= 教师点名让几个同学上讲台做题,其他同学在练习本上算。强调要求:列竖式并且竖式要写规范。点评每位同学所写的,并再次巩固不进位加法的竖式计算方法,强调书写格式和计算方法。

二.教授新知

1.学习例题

师:同学们,记得这个单元最开始的那幅图么,我们今天所学的知识也是从那副图里得出的,大家翻开课本。

二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?

师:同学们都看完题了没有?好,现在我们一起来解决这个问题。教师引导同学审题中的条件和问题,找出需要的数据。

师:现在哪位同学能告诉我,这道题怎么列算式呢同学举手回答,教师根据同学的回答板书总结: 35+37=

师:好,我们现在把算式列出来了,怎么计算呢?既然我们已经学习了列竖式的方法,为什么不用这个办法来试一下呢?同学们看黑板,跟着老师一起列竖式。

3 5

+ 3 7

教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。

师:同学们跟着老师一起算,应该先从个位开始算,5+7是多少?(同学答:12)我们发现,个位上加起来的和大于10了,我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢?这就是我们今天所要学习的内容:怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢?同学们先看书上,看怎样通过数小棒计算这个题。

同学看完后,教师加以指引和解说。

师:我们看到,5个小棒和7个小棒放在一起,一共12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆,剩下了两个小棒。再回过头看看竖式,我们不妨将数小棒的办法挪过来,也用

“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将5+7得出的12中的10“捆成一捆”,向十位进1,然后剩下的2写在结果的个位上,这样,我们的个位就算好了。现在再算十位。十位上3+3得6,但6不是最后的结果,还应该加上之前进上来的那个1,也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样,我们就把十位也算出来了,结果就是72。

教师解释清楚计算原理后,继而强调进位加法竖式的规范书写,只要有这几点:依然是各位对齐、加号横线缺一不可、进的“1”是小小的1而不是点、“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。

2.随堂练习

师:好的,现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊?为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识,同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。

教师在教室来回巡视,观察同学做题的情况,发现问题并及时纠正,再次强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。

三.课堂作业

关于本教案的常见问题

Q：两位数加两位数（进位加）板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加两位数（进位加）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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