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直角的认识优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：直角的认识优秀教学设计

正文

直角的初步认识

教学目标：

知识与技能：1、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。

2、能用不同的方法创造直角，并利用工具进行检验。

过程与方法：

使学生通过看一看、摸一摸、折一折等活动，初步对直角有感性认识。

情感态度与价值观：

1、通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生分析判断能力和动手操作能力。

2、在认识及欣赏直角的过程中，体会数学与生活的联系，感受角在生活中的应用。

教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。

教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。

教具学具：三角板，信封，课件等。

教学过程：

一、复习准备

1、角有（）个顶点，（）条边。

2、判断下列图形哪些是角。

3、再次展示上节课学生们折出的角（锐角、钝角和直角各一个）。师：这些都是我们上节课做出的角，今天我们重点来研究其中的一种角。

二、探究新知

1、情境引入。

师:信封面是什么形状?它上面有几个角?(长方形,4个角)再看一看手帕是什么形状?有几个角。

比较这些角,它们有共同点吗?(说明这些角的形状相同,大小相等。)今天我们就来认识这种角——直角。

2认识直角。

(1)认识三角板上的直角。

数一数三角板上有几个角,找一找哪个是直角,然后自己摸一摸直角的顶点和边,最后闭上眼睛想一想直角的样子。

①同桌比较三角板三个角的大小。

②指出三角板的哪个角是直角。

③用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比,看看它们的大小是否相等。

(2)观察下面的图片,找一找直角。(数学书P40例3,电脑出示。)

(3)说一说,周围哪些物体的表面上有直角。

3、折直角

(1)让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。

(2)用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比,再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。

4、借助工具测量直角(书本P40,做一做第1题。)

测量方法:要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角比一比。比的方法是:先要将顶点和角的顶点合在一起,再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起,看看另一条边是否能合在一起;如果合在一起,这个角是直角,如果不合在一起,就不是直角。(板书:点对点,边压边,边重合,角相等)

5、练习

书P40,做一做第2题。

6、画直角。

（1）想一想，我们是怎样画角的。

（2）尝试用三角板画角。

步骤：先画一个点，从这个点出发，画一条线。把三角板的一条直角边与线重合，三角板的顶点与点重合，沿着三角板另一条直角边画一条线，记住要标上直角符号，画成一个直角。

（3）在方格纸上画直角。（书本P44第7题。）

三、看书质疑。

师：在这节课中你还有什么不明白的地方呢？

四、小结全课。

你在这节课里学了什么?

五、课堂作业设计

1、观察直角，指出直角的顶点和边。（书本P44第6题）

2、下面的图形各有几个直角？

（）个直角（）个直角（）个直角

3、在下列图形中，增加两条线段使它有四个直角。

资料摘要

直角的认识优秀教学设计