分数与小数教学设计方案｜教案在线预览

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分数与小数教学内容:教科书第28页例3及相关练习。教学目标:1、通过分数与小数比大小,使学生进一步理解并掌握分数和小数互化的方法,能较为熟练地进行分数与小数的互化。2、培养学生解决问题的灵活性。教学准备:多媒体课件、视频展示台。教学过程:一、引入新课12 34 把下面的分数化成小数,除不尽的保留两位

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数与小数

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2018-04-28 16:13:00

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学校：重庆市合川区双槐镇黄土完全小学

分数与小数教学设计方案

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2018-04-28 16:13:00

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关键词：分数与小数教学设计方案

正文

分数与小数

教学内容:

教科书第28页例3及相关练习。

教学目标:

1、通过分数与小数比大小,使学生进一步理解并掌握分数和小数互化的方法,能较为熟练地进行分数与小数的互化。

2、培养学生解决问题的灵活性。

教学准备:

多媒体课件、视频展示台。

教学过程:

一、引入新课

2 3

4 把下面的分数化成小数,除不尽的保留两位小数。

说一说分数化小数的方法。

把下面的小数化成分数。

说一说小数化分数的方法。

3/4 7/8 4/9 8/15 3/20

0.7 0.84 0.25 1.75

我们在前面学习了分数化小数的方法和小数化分数的方法,这节课我们就用这些方法来解决生活中的简单问题。也就是说这节课我们继续研究分数与小数。

(板书课题)

二、进行新课

1.教学例3

多媒体课件出示例3。从题中你知道哪些信息?

思考:利用前面掌握的知识,你怎样解决这个问题呢?

2.引导学生小组合作,总结出“把小数化成分数来比较”和“把分数化成小数来比较”两个方法。

板书:

(1)把小数化成分数来比较;

(2)把分数化成小数来比较。

3.课堂练习:下面请同学们自己试着做一做。

把小数化成分数后再比较:

0.8=8/10=32/40 7/8=35/40 35/40>32/40

展示交流

4.在这两种比较方法中,你更喜欢哪种比较方法呢?为什么?

小组讨论交流

5.解决问题

多媒体课件演示:6个小朋友在对话,小红说:“我身高0.98米。”小青说:“我身高9/10

米。”小丽说:“我身高0.9米。”小娟说:“我身高93/100米。”小强说:“我身高1.03米。”小勇说:“我身高1.05米。”小朋友说的话用对话框显示出来,最后提出问题:“这6个小朋友,哪个最高?哪个最矮?”

学生先独立思考,再合作交流解决问题。

三、课堂小结

这节课主要学习了什么内容?你有哪些收获?

四、课堂作业

练习七第4,5题。有能力的学生可以完成思考题。

板书:

分数与小数

(1)把小数化成分数来比较;

(2)把分数化成小数来比较。

关于本教案的常见问题

Q：分数与小数教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数与小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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