1.位置 （通用）教学内容分析

位置教学设计

教学内容:

人教版第二单元位置《位置》

教学目标:

1、在具体活动中,体验上下、前后的位置关系与顺序,能准确地确定上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

2、经历上下、前后的位置与顺序关系的形成过程,初步体会认识物体空间位置的方法,初步培养学生的空间观念。

3、在学习活动中获得积极的情感体验,进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系,体验其相对性。

教学过程:

一、游戏引入

1.谈话:小朋友喜欢游戏吗?今天,我们一起来玩一个游戏。

2.上上下下左左右右前前后后轱辘轱辘锤,看谁是个好学生

3、师:刚才游戏中,我们用上下左右前后表达了方向,这节课我们就一起来认识这四个方向位置。(板书课题:上下前后。)

二、获取新知

1、教学“上、下”

(1)(课件)出示例图:南京长江大桥,追问:仔细看图,你能说说火车、卡车、轮船分别在什么地方吗?

(2)师:请学生自己描述卡车和火车的位置

(学生说的不全面)学生和教师一起完整的描述火车和卡车的位置。卡车在火车的上面

请学生自己谁在谁的上面或者下面

(3)师:再仔细观察,轮船的上面有什么?

追问:火车在轮船的上面,但刚在火车又在卡车的下面,这是为什么?(学生讲理由)

师小结:我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比,和不同的人或物比,它的上下位置也就不同了。

(4)动手实践(第九页做一做)

师说口令学生完成:把数学书放在语文书的下面,把铅笔盒放在语文书的上面。

2、教学“前、后”

(1)师:孩子们,这座大桥上的车都非常有秩序的在开着,数一数大桥上有几辆车?分别都是什么车?(小汽车、卡车、面包车)

问:小汽车在卡车的()卡车在小汽车的()。

请学生与教师共同完成,并完整的讲一讲。

追问:面包车的前面有什么车?

请学生回答,引导学生完整的说。

(3)请学生讲自己的前面是谁,自己的后面是谁?(小结:我们要说一个人或物体在前面还是后面也要看它和谁比,和不同的人或物体比,前后位置也就不同了。方向不同,所指的位置关系也不同。

三、巩固练习

美术本上画丁老头,并让学生用今天所学的上下前后说一说

四、联系实际,全课小结

师:今天我们认识了什么?

五、布置作业

课本第11页看图讲故事

板书设计: