十几减8优秀说课稿

十几减八教学设计

授课教师:朱元元学校:头陀辅导小学

十几减八

一课时

教学内容:

十几减8

教材第13页的例2及“做一做”的内容。

教材分析:

本节课实在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的。在教学时即提倡算法的多样性,又引导学生在众多的算法中选择适合自己的算法,使学生善于学习,乐于学习,乐于探索,进而激发学生的学习兴趣。

学情分析:

学生已经能熟练计算十几减9的退位减法,并且对“看减想加法”、“破十法”等方法都能熟练掌握,十几减8是上一节课的一次练习和延伸。新课标中指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,引导学生独立思考,让学生知道“十几减8”的计算方法的多样并从中选择自己喜欢的计算方法,进而总结出计算十几减8的小窍门。

教学目标:

1、使学生在掌握十几减9的退位减法的计算方法及算理;

2、使学生学会利用看减想加法、破十法等方法计算十几减8,进一步理解和掌握做退位减法的思考方法;

3、初步培养学生提出问题、解决问题的能力;

教学重点:

掌握十几减8的计算方法,能正确的进行十几减8的计算。

教学难点:

初步掌握十几减8的退位减法的思维过程。

教具学具:

多媒体课件

教学过程:

一、游戏引入,唤醒新知

开小火车复习十几减9,并提问学生回忆十几减9的算法。

二、探究新知

出示例二图片。

1、看图说话;

2、转换成数学题。

写题;列式

共同探讨解决方法。

(1)看图,用点数的方法算出答案;

(2)连续减得方法,算出答案;

12-9=3,12-8=4(少减去1个,就得到4)

(3)看见想加,算出答案;

8+4=12,12-8=4

(4)“破十法”算出答案;

先用12中的10减去8,等于2,再把2和是12中的另一部分2合起来就是4,所以12-8=4。

出示练习17-8=? 15-8=?对看减想加法和破十法进行巩固练习。

教师追问:这么多方法都可以算这道题,还有其他方法么?你最喜欢哪种方法?为什么?

三、课堂作业设计

1、教材第13页“做一做”第1题,(学生独立完成,教师巡视,提问,集体指正);

2、教材第13页“做一做”第2题,(学生独立完成,教师巡视,提问,集体指正,并让学生举例);

3、教材第13页“做一做”第3题,(开小火车,教师引导,共同探讨总结出计算十几减8的规律)

四、结课

教师带领学生学生回顾计算十几减8的四种方法以及计算十几减8的小窍门。家庭作业:

练习三相关练习。

板书设计:

十几减8

点数法、减连法、看减想加法、破十法

教学反思:

1、联系情景,看图说话,使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立的存在,这也是新课标中“人人学习有价值的数学”新理念的体现;

2、共同探讨总结出多种计算方法,学生逐步从多样的算法中选择适合自己的算法,解决了实际问题,再通过纯减法算式的练习,总结出十几减8的计算规律,让学生达到了“看减法算式就能直接得出得数”的教学目的。