①比本领优秀教案

《比本领》(第二课时)教学设计

酒泉市西大街小学赵玉霞

教学目标:

1.运用各种方法,复习上节课学过的生字生词和多音字,随文理解词语“得意洋洋”“垂头丧气”,并在阅读中积累词语。

2. 能正确、流利,比较有感情地朗读全文。

3.在对话、交流中,引导学生朗读想象,体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。引导学生明白每个人都有自己的长处和短处,团结合作才能取得成功的道理,培养与人合作的意识。重点、难点

教学重点:有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气,培养学生的语感。

教学难点:初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动,进入角色,体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。教学准备:

多媒体课件、梅花鹿和金丝猴的图片头饰

教学过程

一、图片导入

过渡语:在一个美丽的大森林里住着许多可爱的动物。

1.课件出示动物各项特长的图片,师:这些图片上的动物各有什么特长呢?指名回答连线。

2.这些可爱的动物们各有各的本领,今天我们继续来学习《比本领》这个有趣的童话故事。(提前写好课题)

3.请同学们一起把课题读两遍。

二、复习旧知,引入课文内容的学习

1.复习生字词

过渡语:上节课我们学习了本文的生字生词,初步学习了课文,老师想带你们到一棵苹果树下,我们来比一比谁摘的果子多。

(1)指名当小老师领读。

(2)齐读。

2.复习多音字。(1)出示句子,谁能准确地读出这些句子?指名读。齐读。(2)强调多音字得和了的读音。

3.复习课文内容

(1)通过上节课的学习,谁来说说《比本领》这篇课文主要讲了一件什么事呢?指名回答(贴梅花鹿和金丝猴的图片)。

(2)谁来说说梅花鹿和金丝猴各有什么本领?(板书:跑得快、会爬树)

4.引入:梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,那么究竟谁的本领大呢?大象伯伯决定要考一考它俩。

三、精读课文,深入体会

(一)读第一自然段,明白大象伯伯的考题。

1.先请大家自由朗读第一自然段,边读边思考:(1)大象伯伯给它们出了一道什么考题?(2)比赛前,梅花鹿和金丝猴是怎么想的呢?请找出相关的句子。

2.学生自学

3.(指名交流后课件出示句子)河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。

齐读句子,想想大象伯伯出的考题有什么条件呀?生发言,师板书:过河摘果。

4.这时梅花鹿是怎么想的呢?谁来读读梅花鹿想法的句子?

(1)指名交流后课件出示句子。

(2)学生齐读后问:你感觉应该用怎样的语气读?(生:自信、信心十足)那你能读出这种信心十足的勇气吗?指名读,注意红色的字读重音。还能再自信点吗?女同学来读读梅花鹿的话。

5.这时金丝猴又是怎么想的呢?谁来读读金丝猴想法的句子。

(1)指名交流后课件出示句子。

(2)学生齐读后问:你感觉应该用怎样的语气读?(生:自信、信心十足)那你能读出这种信心十足的勇气吗?指名读。还能再自信点吗?男同学来读读金丝猴的话。

6.分角色朗读第一自然段

(二)读第二自然段,看梅花鹿和金丝猴的表现。

过渡:梅花鹿和金丝猴都信心百倍、志在必得,现在比赛开始了,那它们的表现又怎样呢?

1.提出自学要求:默读课文的第二自然段,用直线画出描写梅花鹿表现的句子,用波浪线画出描写金丝猴表现的句子。

2.学生自学

3.谁来读读描写梅花鹿表现的句子?(1)指名交流后课件出示

句子。梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意洋洋地想:“还是我的本领大。”可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。

4.这两句中有好几个表示动作的词,我们一起来找一找。找完后齐读动词。

5.出示句子:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意洋洋地想:“还是我的本领大。”齐读后问:你体会到梅花鹿跑得怎么样?(生:跑得快)你是从哪几个词中体会到的?(生:飞快地、轻轻一跳、一口气)你还体会到梅花鹿此时的心情怎样?(生:高兴、非常得意)你是从哪个词中体会到它非常得意的?(生:得意洋洋)得意洋洋是什么意思?(生:形容十分得意的样子。出示意思齐读)你能用得意洋洋说一句话吗?你能做个得意洋洋的动作吗?指名表演后一起表演。

6.那谁能把梅花鹿们此时此刻的得意和高兴读出来?出示句子,注意红色的词语要加重语气读。

7.梅花鹿的本领可真大呀,现在它摘到果子了吗?(生:没有)你是从哪看出来的?交流后课件出示句子:可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。此时梅花鹿的心情什么样?(生:大失所望,太失望了)你是从哪个词中体会到的?(生:垂头丧气)垂头丧气是什么意思?(生:指特别失望的样子。)你能做个得意洋洋的动作吗?指名表演。你能用得意洋洋说一句话吗?谁能把此时梅花鹿垂头丧气的心情通过朗读表达出来呢?指着句子,注

意红色的词语要加重语气读。(指名朗读)哎呀,你看他多失望啊,掌声送给他吧。

8.金丝猴表现又怎样呢?谁来读读有关的句子。(课件出示:金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。)齐读这句话,注意红色的字读出重音,说说你体会到了什么?(金丝猴非常着急)那谁能把金丝猴当时的情形表演一下(指名一人读,一生再加上抓耳挠腮表演)。对呀,金丝猴都过不了河,你说他能不着急吗?

8.指导情景表演。指名一生读第二自然段的课文,两名学生戴头饰上台表演。其他学生观看

10.分析原因。课件出示:梅花鹿和金丝猴本领都很大,为什么它们都没有摘到果子呢?请你用上这样的句式同桌说一说。(生自由发言:(1)梅花鹿虽然跑得快,但是不会爬树,所以没有摘到果子。(2)金丝猴虽然会爬树,但是过不了河,所有也没摘到果子。)填空后学生齐读一遍。

(三)读第四自然段,梅花鹿和金丝猴想办法

1.现在,梅花鹿和金丝猴就得想办法了,梅花鹿要解决——引(爬树的问题)、金丝猴要解决——(过河的问题),他们究竟想出了什么好办法呢?(请同学们齐读第四自然段,并思考:它们在大象伯伯的提醒下想到了什么摘果子的好办法?找出相关的句子。)

2.指名交流答案,出示句子。

3.齐读句子,想一想他们终于摘到了果子,靠的是什么?板书:合作——摘到果子

4.引导学生分析明白的道理,培养与人合作的意识。

(1)当大象伯伯问:你们谁的本领大呢?梅花鹿和金丝猴是怎么做的?交流后出示句子:梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

(2)齐读后问:梅花鹿和金丝猴为什么笑了?(生:因为他们为自己的自大感到不好意思,并体验到了合作成功的快乐。)

通过这件事情,他俩明白了什么呢?选一选。(B )

A、梅花鹿明白了还是金丝猴的本领大。

B、每个人都有自己的长处和短处,团结合作才能取得成功。

C、金丝猴明白了还是梅花鹿的本领大。

教师总结:每个人都有自己的长处和短处,团结合作才能取得成功,才能做好事情啊!梅花鹿笑了,金丝猴笑了,大象伯伯也笑了,他让我们认识到了团结合作才能取得成功的道理。让我们一起快来分享一下他们的快乐吧!

5.分角色读第四自然段。

(四)拓展延伸

1.我们生活中需要合作的事很多,你和你的伙伴都合作过哪些事?指名回答。

2.师总结:游戏需要合作,劳动需要合作,学习需要合作。合作可以收获成功,收获快乐,希望大家今后学会合作,在合作中加深友谊,快乐成长。

3.指名四人合作表演课本剧《比本领》。

4.老师有几句关于合作的名言送给大家,和同学们一起共勉。(播放课件)

板书设计:

比本领

梅花鹿图跑得快不会爬树

过河摘果金丝猴图会爬树

合作—摘到果子过不了河