小数的性质ppt课件课堂实录

《小数的性质》教案

-----昌元新峰小学 傅文才

教学内容：小学数学西师版四年级下册教材P53例1、例2、课堂

活动第1、2题，P55第1-4题

教学目标：

1

2

3

教学重、难点：

结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。运用小数的性质，把整数改写成小数。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1. 出示：1 10 100

师：这3个数相等吗？你有办法让它们相等吗？（比如说加上点什么„„）

生1：1元=10角=100分

生2：1分米=10厘米=100毫米（板书）

生3：„„

二、合作研究，探索规律

1.初步感知“小数的性质”

（1）导入“1分米=10厘米=100毫米”试一试： 你能把它们都改写成用米做单位的小数的吗？

板书:0.1米0.10米0.100米

那0.1米、0.10米、0.100米之间有什么关系呢?

0.1米=0.10米=0.100米为什么?(3)请大家仔细观察这个等式,从左往右看,什么变了?什么没变?再从右往左看呢?

师:小数的末尾添上0大小不变,去掉0大小也不变。是不是所有的小数都有这个性质呢?我们再来验证一下。

2.教学0.30与0.3的相等吗?为什么?

(1)用人民币单位元、角、分单位换算验证。(2)也可用涂格子的方法验证

A、0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。

B、0.3是3个0.1;0.30是30个0.01,也是3个0.1,课件演示重合图形。(在原板书下再板书:0.30=0.3)

3. 讨论归纳

教师:通过上面的两个例子,你能把我们刚刚研究的结论归纳成为一句话吗?小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变.这叫做小数的性质.

4、学了小数的性质有什么作用呢?

1)利用小数的性质,可以把小数末尾的0去掉。

下面的数中,哪些0去掉后小数的大小不变?

0.700 0.070 130.10 0.105 500

2)应用小数的性质,我们还可以按要求改写小数。

同桌试试:不改变小数的大小,把下面各数改写成两位小数。

0.030 = 0.8 = 1.760 =

50.5 = 30.030 =

10= 108=

师:如果整数想改成大小不变的小数,必须先做什么?(先添上小数点,再添0)

三、巩固运用、交流反思

1、书77页练习十五第1题

2、书78页练习十五第1、2、3题

四、全课小结:今天你学到了什么?有什么新的收获?

五、拓展升华

1、智力游戏:谁能只动两笔就可以在5、50、500之间画上等号?

2、把0.8改写成0.001做单位的小数。

3、用两个3,两个0,一个5,按要求写小数。

(1)这个数中的两个0都能去掉。

()

(2)这个数中的两个0都不能去掉。

()

(3)这个数中的一个0都能去掉,一个0不能去掉。

()