练习三优秀教案说课稿

新北师大版二年级数学

下册《练习三》教学设计

清远市阳山县阳城镇中心小学欧琼花

教材分析:

本单元主要学习三位数的加减法计算,理解三位数计算的算理,掌握进位、退位的笔算方法,并应用在生活实际当中,加强数学与生活的紧密联系。而本节课是三位数加法、减法的练习课,教材中提供了不同形式的练习题。本节课的教学设计,根据本班学生实际,灵活运用和处理教材,并适当增加相应练习题。通过本节课的练习,帮助学生进一步理解并掌握三位数加减法的计算方法,在解决问题的过程中,培养学生的学习能力和数学应用意识。

学情分析:

通过之前的学习,学生对三位数的加减法计算已经有一定的了解,大部分学生能正确进行计算,部分学生分析问题,解决问题的能力有所提高。在此基础上,通过一定的练习,进一步巩固学生的基础知识,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在本节课的设计中,充分利用学生的学习生活经验,激发学生的学习兴趣,让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识。

教学内容:练习三(第一课时)P51页

教学目的:

知识目标:引导学生巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。

过程与方法:通过练习,进一步提高学生计算的熟练程度,解决简单的实际问题,提高计算能力,并在练习中培养学生思维的灵活性,养成仔细审题的良好学习习惯。

情感态度与价值观:发展学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力,从而感受数学的价值,进一步体会数学与日常生活的密切关系,感受数学知识在现实生活中的应用。

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教学重点:进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。

教学难点:正确进行计算,选择适当的解决方法。

教学准备:PPT、头饰、奖励的小礼物、练习题等。

教学过程:

一、谈话激趣,引入课题

师:同学们还记得上节课我们学习了什么知识吗?

生:三位数的减法。

师:对,这节课我们一起来做一些练习(板书:练习三),对上节课的知识加以巩固。老师请了一位小精灵来到我们的教室,可爱的小精灵来自一个美丽的森林王国(播放森林视频)。看哪位小朋友能完成小精灵的学习任务,她将邀请表现最棒的小朋友去森林王国游玩。

二、闯关练习,挑战自我

(一)第一关:回顾作用

教材第51页的第1题。

课件出示:149+223= 312-130=

课件演示笔算过程,请学生说说算理,根据学生说的一边总结归纳:笔算三位数的加减法要注意什么。

(设计意图:既巩固了口算方法,又回顾了笔算过程,再次理清算理。)

(二)第二关:方法沿用

师:看来同学们都把学过的知识记得很好了,接下来小精灵要看看大家的手灵不灵活。我们用动作表示“>”、“<”或“=”。

教材第51页的第2题:在○里填“>”、“<”或“=”。

280+300○280+30 750+40○40+750

6400-400○6400-400 900-80○960-80

先让学生想一想,然后用手势展示自己的结果,说说是如何判断的,有没有简单的比较方法。

(设计意图:这题的难度不大,学生基本不用计算就可以得出结果, 2

本题主要是复习整百、整十数的口算,发展学生的数感,并为后面学习方程理解相等的算式做准备。用手势表示比较大小,更好地活跃了课堂气氛,)

(三)第三关:基础习用

师:大家都有一双巧手!小精灵再出一些笔算题给大家,看谁能算得又对又快!

出示算式,分组各选一题加法、一题减法算式进行笔算练习。

498+39= 105+789=

366-214= 765-127=

独立完成,师巡视指导,再抽取两三个同学做的练习展示交流汇报,集体订正。适时表扬表现好的同学。

(基础题的练习,增强学生学习的信心,从而更有兴趣进行下面的练习。展示计算正确的以及典型错例,供学生判断和纠正,让学生找出计算中容易出现错误的地方,同时,让学生认识到在自己进行笔算计算时不要犯同样的错误。)

(四)第四关:学以致用

看到大家学习那么厉害,小精灵可高兴了!她带着我们继续往前走,只要翻过这座山,解决3个问题,就到森林王国了。

2.解决问题,列式计算,强调“单位名称”和“答”的书写。

(设计意图:用情境为依据,培养学生用加减法的计算来解决生活中简单的实际问题的能力,让学生在解决问题中感受数学的应用价值,

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真正体会到数学与生活的紧密联系。）

（五）第五关：拓展活用

师：经过同学们的努力，我们来到森林王国的门口了，可是守门的武士精灵遇到了难题，它必须要找出哪个数字宝宝躲在花朵的后面，才能把城门打开。大家能帮帮忙吗？ 出示拓展练习“考考你：谁躲在1 3

+

师：老师偷偷地告诉大家，淘气的数字宝宝藏在部分同学的桌子里面，请大家把花朵拿出来，看看数字，你觉得你手上的数字应该在哪个数位上，请你出来告诉大家。

（设计意图：本题体现了解题策略的多样化，引导学生多样化思考，发展学生思维的灵活性，避免学生形成定性思维，只会列竖式按标准过程计算得数，当遇到要算出某一数位上的数字时，会用逆向思维解决问题，使学生的学习能力得到提高。）

三、总结内化，稳固加深

时间过得真快啊！不知不觉这节课就快下课了，刚才同学们表现都很棒，我们顺利进入森林王国了，下课后我们就一起去游玩吧！

这节课呀，欧老师收获可大啦！认识了这么多活泼可爱的小朋友，而且还和你们在一起学到了很多的知识，我想把它牢牢记住，回去告诉我的爸爸妈妈。今天的数学课你玩得开心吗？通过在“玩”中练习了什么？笔算加减法时要注意什么？

原来大家的收获也那么多啊！请把你的学习收获带回家和你的家里人一起分享吧。

四、课后实践，延伸应用

在生活中也经常会运用到我们学到的数学知识，回去后，请完成学习小组内的身高调查，然后提出用加、减法计算的问题，并解决问题。

回家完成实践调查并提出问题、解决问题。

4 后面？” 2 7

4 6 - 5 6 8 5 1 6 1

前段时间学校组织我们进行了体检,我们学习小组的身高记录如下:

我还能根据记录的信息,提出以下问题并能解决问题。

1.?

2.?

3.?

五、板书设计

练习三

(三位数的加减法练习)

笔算两位数要注意:

1.相同数位要对齐;

2.从个位算起;

加法减法

哪一位相加满十哪一位上的数不够减,就从前就向前一位进“1”。一位“借1”当“10”再减。

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