2、3、4的乘法口诀优质课一等奖

2、3、4的乘法口诀

教学目标:

知识目标:使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。

能力目标:在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。

情感目标:培养学生的观察能力和分析能力

教学重难点:使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,初步记住2、3、4的乘法口诀。

教学过程

一、复习导入

复习5的乘法口诀。引出课题。

二、探究新知

1.教学例2。(教学2的乘法口诀)

(1)课件出示例2,交流信息。

(2)提问:每副有几个乒乓球拍?

(引导学生写出乘法算式)

(3)教师根据学生的回答引导学生编制口诀:一二得二。(板书:一二得二)

(4)编制2×2的乘法口诀。

教师出示两副乒乓球拍,提问:这是几个2?加法算式和乘法算式各应该怎样写?

教师根据乘法算式说明:2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。

(板书:二二得四)

2.教学例3。(教学3的乘法口诀)

(1)编制3×1的乘法口诀。

引导学生观察例3的实物图并思考:每组有几个气球?可以说成几个3?要求一共有几个气球,应该如何用乘法算式表示呢?可以编制一句什么样的口诀?(板书:一三得三)

(2)编制3的其余乘法口诀。

求两组一共有几个气球,你会列出乘法算式吗?口诀是什么?如果有3组呢?引导学生归纳出口诀:二三得六,三三得九。

3.教学例4。(教学4的乘法口诀)

(1)引导学生观察青蛙图,列出相应的乘法算式并计算出结果。

(板书:1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16)

(2)引导学生编制乘法口诀:一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。

(3)想一想:1×1=?

(教师引导学生思考:1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1应该是1,也就是1×1=1,由此推出:一一得一)

(4)小结

三、巩固练习

1.完成教材54页1、2题。

可以先让学生独立做、再集体订正。

2.完成教材55页1题。

练习时,可以由教师说题目,先让学生集体说得数,再指定学生说得数,尽量多给学生一些练习的机会。

3.完成教材55页2题。

四、课堂总结

教师总结本节课的学习内容

板书设计:

2、3、4的乘法口诀

1×1=1 一一得一

1×2=2一二得二2×1=21×4=4 一四得四2×2=4 二二得四2×4=8 二四得八1×3=3一三得三3×1=3 3×4=12 三四十二2×3=6 二三得六3×2=6 4×4=16 四四十六3×3=9 三三得九 4×1=4 4×2=8 4×3=12