两位数加两位数（进位加）优质教案设计

《进位加》教学设计

西九吉小学田淑芝《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的,本节课在例题的选取上,力争取材于现实,来源于生活,贴近学生生活实际。

这一课主要解决两个问题:一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题;二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习,可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围,同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。

教学目标

知识与能力目标1、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法,能正确地计算两位数的进位加法;2、初步培养学生的分析概括能力。

过程与方法目标通过摆木棒、拨计算器等方式,吸引学生积极地参与数学活动,感受学习数学的乐趣,对数学产生浓厚的兴趣。

情感态度价值观目标在学习中,让学生感受到数学与生活的密切联系,并且将所学知识运用到现实生活中去。学生们在动手操作的过程中,感受到知识的生成过程,从而把“学数学”变为“做数学”。

教学重难点

教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点使学生理解并掌握进位的方法。课前准备课件、小

棒。

教学过程

一、复习导入

1、看谁算得又对又快。

8+5= 9+6= 7+5= 3+3+1= 5+6= 7+8= 8+8= 4+2+1=

2、帮小兔找到要拔的萝卜。

二、创设情境,生成问题

1、情境导入师:同学们,今天咱们继续参观博物馆好吗?(课件出示教材第14页情景图)师:求“二(1)班和二(3)班一共有多少名学生”,该怎样列式呢?

2、教学例3 我们来计算二(1)班和二(3)班一共有多少名学生?师:35+37=(可以先用小棒摆一摆)想:先加什么?学生摆小棒,学生摆好后指名汇报是怎么摆的。

教师多媒体演示摆小棒过程

4、师小结计算过程。个位5加7满十,说明个位满十,向十位进一,在竖式中怎么表示呢?就在十位下写个小“1”(写在横线上,学生模仿老师)师:个位上还有1个2怎么办?(留在个位上)师在竖式横线下对齐个位写2 师:十位上原来是几个十加几个十?后进上来的这个十怎么办(原来十位上是3个十和3个十,再加进上来的1个十,一共是7个十,师在竖式横线下对齐十位写7)经过计算35+37=72(人)列竖式计算需要注意什么?生:相同数位对齐。从个位加起。(教师板书竖式)

三、知识巩固

1、算一算小朋友手上气球的得数。在笔算加法时,需要注意什么?

2、练习二第五题。下面的计算对吗?把不对的改正过来。

3、猜一猜五角星下面的数字

4、练习二第11题。

四、小结

1、今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?

2、引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起;个位满十,向十位进1。