①妈妈，不要送伞来教学教案设计

四下一单元

《秉笔直书》教案

教学目标:

1、准确认读课文中的8个认读生字,掌握写字表中的11个生字。

2、引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。

3、学会抓住重点词句(忠实、本分、不屈服),深入理解课文内容。鼓励学生提出感兴趣的问题,培养学生独立思考的能力。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:有感情地朗读课文,引导学生根据人物语言,体会人物的内心活动,感受人物的优秀品格。

教学过程:

一、启发谈话,导入新课:

同学们,大家好。历史是一部充满智慧的书,了解历史才能变得更加聪明,喜欢听历史故事吗?今天就让我们一起来欣赏林汉达先生带给我们的一个描写春秋战国时期发生在齐国的小故事——《秉笔直书》请同学们齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、这是怎样一个故事呢?请同学们听老师读一下这个故事。(视频范读)

2、故事读完了,相信同学们已经被太史们忠于职守,宁死不屈的精神

深深打动了。这个故事发生的时间是春秋战国时期,距离我们现在已经两千多年了,里面有些词语对我们理解课文有一些障碍。现在我请几位同学来读一读他们在预习的时候所查找到的有关资料。(出示)这几位同学在预习的时候查找了许多的历史资料,非常会学习。

3、好了,这些学习上的拦路虎被我们清除掉了。现在让我们自由读一读课文,一边读一边完成下列要求:(出示自学要求)(1)、标出自然段。(2)读准字音,读通句子,(3)、想一想课文中有几位人物?他们之间发生了一件什么事?好,开始吧,

同学们自学得非常认真,我们来交流一下,谁来说一说第一个问题,这篇课文一共几个自然段?你来说,对,有六个自然段。第一个问题我们解决了,我们来看第二个问题。这些词会读吗?出示,你来读,完全正确。我们大家一起读一遍。这些字会读吗?出示,读得好,我们一起读一遍吧。这里有两个多音字,(:互相相信相国宰相。横:横竖横线蛮横横祸。)谁来读给大家听,完全正确。大家一起读一遍。

这些生字谁来读,你来读,完全正确。大家一起读。这些字不仅要求我们会读,而且要求我们会写。大家在写“势”字的时候不要漏掉“丸”字的一点。“职”字左边是个耳字,“耳”字的最后一笔横要变成提。

生字、新词我们都会读了,现在我请六位同学分段读一读课文。你来读第一段吧:杼是翘舌音,你读得很正确。第二段请你来读:你读得很通顺。把读第三段的机会给你:你读得非常流利。请你读第四段:你读的很好。第五段请你读:读的不错,声音也很洪亮。第六段你来读南史氏后面连着两个巧舌音,你都读对了,了不起。

第三个问题解决了吗?谁能给大家说一说课文中有几位人物?你来说,说得不错,文章还提到两个人物,就是齐庄公和齐庄公的弟弟。齐庄公,名字叫光,是当时的国王,崔杼是齐庄公手下的一名大臣,官职是相国,相当于现在的国务院总理。齐庄公的弟弟名叫杵臼,就是历史上的齐景公,因为当时他的年龄还很小,所以崔杼觉得容易控制,能够独揽大权,所以想立他为国君。伯仲叔季是兄弟排行的次序,长兄为伯,次为仲,又次为叔,最幼为季。也就是说,太史伯是老大,太史仲是老二,太史叔是老三,太史季是老四,它们都是太史,都是负责记录国家发生的重大事件的人。南史氏,也是一位史官,使太史伯他们的同事。

他们之间发生了一件什么事?(出示)你来说,说的非常好,你的概括能力很强。

看来通过自学,同学们不仅能够做到读准字音,读通句子。而且能够了解课文的主要人物、主要内容。同学们真棒。

三、引导质疑,自学交流

古人说过:读书患无疑,疑则进也。小疑则小进,大疑则大进。这些句子都说明读书的可贵之处在于产生疑问,学会提问题能够帮助我们更好地理解课文,能够帮助我们提高我们的阅读水平。是否能够提出有价值的问题,也是衡量一个学生会不会深入读书的一种重要标准。

1、对于本课的太史们的忠于职守,宁死不屈的行为。课文后面的金钥匙提示大家可以向自己提出这样几个问题。(1)他们的职责是什么?(2)他们是怎样做的?画出重点词语和句子。(3)他们为什么这样?

2、请同学们围绕这几个问题。默读课文,一边读书一边思考。可以在

书上进行批注。

同学们读书都非常认真。我们来交流一下。

交流一:

谁来回答第一个问题,太史的职责是什么?你说。你很聪明,会从书中寻找答案(出示:按照事实写历史是史官的本分)这里有一个词语,本分,本分就是太史本身应尽的职责和义务。

交流二:

请看第二个问题,他们是怎样做的?画出重点词语和句子。我们按照课文的顺序来说吧!

1、谁来说太史伯是怎样做的?你说,找得很准确(出示)这是一个反问句,读的时候要读出反问的语气,听老师读一遍。学着老师的样子自己读一读,练一练。谁来读给大家听,你来读。很好,你读出了反问的语气。我们一起读一遍。

谁能把这个太史伯的话改成陈述句,把机会给你吧,你说的完全正确。(出示)请同学们读一读这两句话比较一下,你有什么发现?请你来回答,对,非常好,正如你说的,两句话的意思是一样的,但反问句语气更为强烈,更能强调出太史必须说真话,记录真实的历史。

让我们来分角色读一读太史伯与崔杼的对话读出崔杼的蛮横的语气和太史伯的严肃,坚持原则,刚正不阿。我来读崔杼的话,你来读太史伯的话。你读得很好。读出了人物的感情。我们一起来读太史伯的话。(分角色) 2、接下来,我们看太史仲是怎样做的?你说,你找的真准。(出示)太史伯就因为说真话,而被崔杼杀害了,太史仲还敢这么说,难道他不怕

死吗!读一读这个句子,思考一下谁来说,你说,你理解得很到位,从“面不改色。。。冷笑”我们可以感受到太史仲对于死毫不畏惧。

谁来带着自己的理解与感受读一下这个句子。请你读。你读出了太史仲的视死如归。大家齐读一下这一段。

3、第三位太史是怎么做的?你来读,你找得很对,从这位太史身上你又有何感受?请你说,你理解得很深刻。

4前面的三位太史都已经被崔杼杀害了,这时候第四位太史季又是如何做的呢?你来读一读,读得很正确。我们一起读一遍。(出示)从这句我们可以读出什么?请你说。说得好。

我们通过描写史官们言行的重点词句,深入地体会到了史官们面对死亡毫不畏惧,坚决按照历史的事实写。

交流三:

1、学到这里,相信大家在心中一定产生了一个大大的问号?崔杼都已经杀了太史伯了,为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢?这就是第三个问题。(出示:)

2、我们来讨论一下。你说,你理解的非常深刻,谁还想说,你说。说的真好。是呀,在他们心中,人格比生命更重要。同学们都说出了自己的意见。

四、理解成语,升华精神品质。

1、学到这里,看得出来,同学们已经被史官们尽职尽责,刚正不阿,秉笔直书的精神所震撼。那么,什么叫秉笔直书?你来说。对,你的理解

很深入能够结合课文来理解。这里的秉是拿着的意思。直是照直、不拐弯、不隐讳。简单来说,秉笔直书就是用笔据实写,写事实。

2、让我们再来看一看,不仅杀害国君光,而且一连杀害三位太史的崔杼是怎样一个人?请同学们快速读课文,手可以在书上左右移动,找一找描写崔杼的言行,思考一下,崔杼是怎样一个人。同学们读的都非常认真,你来说,说得好(出示)就是这样一个人,当他一次次蛮横地要求太史歪曲历史真实,却被一次次的拒绝后,他的心里有没有变化呢?请同学们用波浪线画出描写崔杼心理变化的词语,找到了吗?请你说。(出示)你找得很完整。崔杼的心理为什么会有这样的变化呢?答案就是太史们这种不畏强权,不贪生怕死的坚守本分的精神,让“诺言”与“强权”灰溜溜的逃走了,真言必将战胜谎言,正义必将战胜邪恶。让我们坚信邪永不胜正,让我们向刚正不阿的太史们致敬!

同学们,在我国的历史上,有很多这样不畏强权,忠于职守,敢于说真话,刚正不阿的人,比如在汉朝就有这样一位史官,他就是伟大的史学家、文学家司马迁。作为一名史官,司马迁不畏强权,忠于职守,敢于说真话,为当时已经被汉武帝定罪的李陵辩护,从而得罪了汉武帝,被汉武帝施以宫刑,但他毫不屈服,依然坚持正义,追求真理、献身真理,终于完成了被后人称之为“史家之绝唱,无韵之离骚”,的伟大著作-史记。古今中外,这样的人还有很多很多,可谓不胜枚举,比如汉代治军严谨、刚正不阿的将军周亚夫。当代坚持真理、求真务实、敢说真话的经济学家、人口学家马寅初。敢于为人民说真话,敢于为民请命顶撞上级的彭德怀元

帅。因为坚持真理,捍卫真理受到当时教会迫害的科学家布鲁诺、伽利略等等。

忠于职守,敢于说公道话,敢于坚持正义,不畏强权,不趋炎附势,这是我们今天十分需要的,也非常宝贵的一种精神。

五、延伸拓展、畅谈词语理解。

以上的学习,我们围绕金钥匙所提示的问题,扎住重点词句,深入理解了课文内容,体会到了史官们忠于职守、刚正不阿、秉笔直书的精神。现在让我们对比一下,这几个词语,结合课文谈一谈对下列词语的理解。谁来说一说你的理解(出示)你的理解完全正确。谁再来读一读。你来读。读的不错。同学们,祖国的语言文字是丰富多彩的,请同学们搜集一下含有言字的成语吧。

请看今天的的作业:1搜集含有言字的成语。2、做好摘录笔记。

好,这节课就上到这里。同学们,再见。