数一数（二）优质课教案内容｜教案在线预览

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《数一数(二)》教学设计教材分析:本课是在学生已经学习了千以内数的基础上将认数的范围扩展到万以内的数。首先,让学生在拨珠中,理解由“千”到“万”的转化过程,进而理解千与万的“十进制”关系。接着通过数方块,得出10个一千是一万的数值关系。在通过数一数活动,让学生在数数活动中理解千和万的含义,从而学会计

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数（二）

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2018-05-25 08:17:00

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学校：桐城市嬉子湖镇曹岗小学

数一数（二）优质课教案内容

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2018-05-25 08:17:00

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《数一数(二)》教学设计

教材分析:

本课是在学生已经学习了千以内数的基础上将认数的范围扩展到万以内的数。首先,让学生在拨珠中,理解由“千”到“万”的转化过程,进而理解千与万的“十进制”关系。接着通过数方块,得出10个一千是一万的数值关系。在通过数一数活动,让学生在数数活动中理解千和万的含义,从而学会计数万以内的数。

教学目标:

1、结合在计数器上拨数、数方块等数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。

2、借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位置概念。

3、学习运用万以内的数描述一些生活现象,感受大数与现实生活的联系,体会学***数的必要性。

教学重点:

1、认识新的记数单位“万”,并了解“千”与“万”单位之间的关系。

2、会数万以内的数,培养学生的数感。

教学难点:

培养学生的数感。

教学准备:

计数器、课件。

教学过程:

(一)导入

1,、复习上节课内容。

2、在我们的生活中,比较大的数是大量存在的,今天这节课我们就来数一数生活中的大数——认识“万”。

(二)探究新知

1、课件出示书本图。(九千九百九十九)

(1)师生一起拨珠数数至九千九百九十九。

提问:再添一个珠子是多少?

(2)在计数器上认识新的计数单位“万”。

(3)师生共同探究:九千九百九十九加一是怎样变成一万的。

教师总结:九千九百九十九再添1个是一万。

2、数一数。

出示正方体图。

(1)这一个大正方体有多少个小正方体?(一千个)

(2)接着出示第二个、三个、四个……九个,分别让学生说出是由几个千组成的。

(3)如果再加一个千,就是几个千了?你们知道现在一共有多少小正方体吗?得出总结:10个一千是一万。

3、学生数一数从九千八百八十七数到一万。

可以怎么数?

学生一起数一数,交流汇报。

4、说一说,生活中的大数?

教师展示收集的大数,

学生交流汇报在课前收集的生活中的大数。

(三)巩固练习练一练1~4题。

(1)练一练第1题,学生数一数,拨一拨。

(2)练一练第2题,学生说一说。

(3)练一练第3题,学生想一想说一说。

(四)课堂总结

通过这节课的学习,你们有什么收获?

板书设计:数一数(二)

九千九百九十九添一是一万

10个一千是一万

新的计数单位“万”

关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）优质课教案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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