直角的认识 教学设计第一课时

《角的初步认识》教学设计

预旺中心学校白福朝

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(二年级上册)》第38~ 39页认识角的内容,第40页中“做一做”和练习八的第1~3题。

教学目标:

1.经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2.认识常见的各种角,学会画角,知道角各部分的名称。

3.培养学生的观察能力、初步的动手操作能力。

教学重点:在学生脑海中形成角的概念,知道角的各部分名称。

教学难点:知道角的大小与边的长短无关,

教学准备:

大三角板、圆形纸、多媒体课件、硬纸条、图钉等

教学过程

一、情景导入,初步感知角。

师:“小朋友们,今天老师给你们带来了一个新朋友,它的名字叫做角”。

(一)师:出示(课件2)让同学们仔细观察从图中看到了什么?(五角星)。你们想一想为什么叫它五角星?找学生指五角星的角。

师:这节课我们一块儿来认识角。板书课题:角的初步认识。

(二)“角”这个新朋友呀,很害羞,总是喜欢躲起来。原来,调皮的角就藏在这里(教师出示课件3:校园场景)),小朋友,你能把它从这幅图里找出来吗?谁来说说,你从哪里找到了角?

生:自由说(老师拿的三角板上有角、剪刀口上有角、时针和分针之间有角、足球门上有角操场上也有角……)

师:同学们可有孙悟空的火眼金睛啊!从图上能找出这么多角。

二、认识角的各部分名称

(一)初步感知,认角

1、在我们周围,还有很多“角”,老师这里也有几个物品(出示课件4),它们也有角,你能帮老师说一说吗?

2、师:我们为什么把它们叫做角呢?(先让学生指角)它们有什么共同点呢?点击课件中的顶点及延伸出的两边。(我们把这个点叫做“顶点”,把从顶点发出的线叫做“边”?)

小朋友,一个角有几个顶点?几个边呢?(角有一个顶点和两条边) (二)总结认识角的各部分名称

师:出示课件5,总结角有一个顶点,两条边。

(三)画角,巩固认识角的各部分名称

师:如果现在让你画一个角,你认为应该注意些什么?

生:应该先画角的顶点,再画两条边,两条边要画的直直的。

师:现在请同学们拿出铅笔和尺子在练习本上画一个角,并写出顶点和边。

师:找学生到黑板上画角(老师总结画角的方法),让学生再一次画角。

三、动手、动脑,比较角的大小

(一)动手操作,做角

师:拿出纸条和图钉做角,

师:你们做的这个角有什么特点?

生:可以活动。

教师演示并组织讨论:在什么情况下角会变大?什么情况下角会变小?

全班交流,统一认识:角的大小与角的两条边张开的大小有关,角的两条边张开的越大角就越大,角的两条边张开的越小角就越小了。

(二)折角、比较角的大小

1.实践操作

师:下面我们来自己制作“角”,拿出准备好的一片纸,开动你的脑筋亲手做个角吧?赶快动手试试!

2.成果展示

师:谁来介绍一下你做的角?并说一说你是怎么做的?哪里是顶点?哪里是边?

3.角有大小

师:(出示几个不同样式的角)这几个小朋友做的角都不一样。你们比一比它们有什么不同的地方?(有大有小)同桌的小朋友比一比谁做的角大?你是怎么比的?(说比角的方法:重叠法)

总结:角的大小与角的两条边张开的大小有关。(出示课件6)师:小朋友,真了不起,想出了这么多比较角大小的方法。

三、巩固拓展

(一)出示(课件7)判断那些是角哪些不是角,并说明理由。

(二)根据图形数角(课件8)

(三)回顾课件2(五角星),再次数角。

(四)一个正方形(三角形)剪去一个角,还剩几个角?

四、回顾全课、总结提高

今天的这节课你学会了什么?