资料摘要
《5的乘法口诀》傅琛一、教学目标(一)知识与技能经历编制5的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记5的乘法口诀。(二)过程与方法熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。(三)情感态度和价值观体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。二、教学重难点教学重点:编制并熟
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5的乘法口诀教学设计(第一课时)
未知
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关键词：5的乘法口诀教学设计(第一课时)
正文
《5的乘法口诀》
傅琛
一、教学目标
(一)知识与技能
经历编制5的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记5的乘法口诀。
(二)过程与方法
熟练运用5的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
(三)情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。二、教学重难点
教学重点:编制并熟记5的乘法口诀。
教学难点:理解每句口诀的意义。
三、教学准备
多媒体课件等。
①一盒福娃有多少个?(5个)
②几个5相加?(1个5)(课件演示从一盒福娃渐变成点子图)③1个5怎样用乘法算式表示?(板书:1×5=5或5×1=5)
(2)出示两盒福娃。
①两盒福娃有多少个?(10个)
②几个5相加?(2个5)(渐变成点子图)
③2个5相加怎样用乘法算式表示?(板书:2×5=10或5×2=10) (3)按照上面的方法,表示出3盒、4盒、5盒福娃分别有多少个?将乘法算式写在你的答题纸上。(指名生回答,师板书)
2.编制口诀。
思考:刚才我们用连加的方法算出了乘法的积,如果要算100个5、1000个5相加……,用加法好算吗?有没有更好的方法能又快又对地计算出乘法的得数呢?为了今后计算方便,我们可以把几个5相加的得数,用简洁的语言记录下来,就是同学们说的乘法口诀,同学们想不想根据这些乘法算式来试着编一编乘法口诀呢?拿出练习本试着写一写,有困难吗?你遇到了什么困难?有谁能帮帮他吗?(学生尝试编制口诀,教师巡视,收集典型案例。)
(1)汇报比较,规范表达。(板书:一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五)
(2)解释交流,深化理解。
①请同学们仔细观察,今天编写的口诀都与谁有关,对了,今天我们就是学习的5的乘法口诀(将课题补充完整)
②乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的,它是我们值得骄傲的名族财富,所以它是用汉字书写的,并且只有积小于10时才需要写“得字”。
③一五得五是什么意思?这一句口诀可以计算哪些乘法算式?二五一十是什么意思?可以计算哪些乘法算式?
3.识记口诀。
①齐读口诀。
②看看这些口诀你能发现什么规律吗?
③同学们观察得真仔细,你能根据所找到的规律来背背5的乘法口诀吗?(独立背、指名背、全班背、开火车背)。
④打开数学书第52页,将5的乘法口诀在书上补充完整。
小结:刚才同学们编出了5的乘法口诀还记住了5的乘法口诀,那么
下面老师要来考考大家,有信心吗?
(三)巩固练习,深化理解
1.熟记口诀。
(1)对口诀。(教材第52页“做一做”第1题)
①师生对口诀。
②同桌互对口诀。
(2)填口诀。(教材第53页练习十第1题)
2.解决问题。
(1)教材第52页“做一做”第2题。列乘法算式,用口诀计算四张五元是多少钱的问题。
(2)教材第53页练习十第2题。先列式计算,再填写口诀。
3.用口诀计算。学生独立完成教材第53页练习十第5题。
(四)课堂小结
1.这节课我们一起学习了什么?你有哪些收获?
2.全班齐背5的乘法口诀。
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