十几减9说课稿【一等奖】

《十几减9》教学设计

教学内容:人教版小学数学教材一年级下第10页及做一做。

教材分析本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课,教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。《数学课标》中指出:“由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”基于这一理念,采取了让学生独立思考,小组合作,全班交流的方式,使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的,并在多种方法中选择自己喜欢的算法。学会计算并运用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

教学目标

1、通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、通过小组和全班同学的交流、合作,体验十几减9计算方法的多样化,培养学生数学交流的能力和合作的意识。

3、通过自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

教学重难点重点:

1、初步了解十几减9的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。

2、根据信息提出数学问题,并加以解决。

难点:能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”,探索多种计算方法。

教具学具:课件,小棒等。

教学过程:

一、复习导入同学们喜欢玩闯关游戏吗?

课件出示:9+()=10 9+()=11 9+()=129+() =13 9+()=14 9+()=15 9+()=16 9+()=17 9 +()=18

二、探究新知。

1.谈话引入:你们平时课下都玩什么游戏,做什么活动?请几位同学回答。我们看一下这些小朋友在做什么?出示8、9页主题图。请仔细观察第9页,在这个游园场上,这些同学玩得多开心啊!谁来说说他们在做些什么?生:小朋友在买气球。师:我们一块去看看小朋友买了多少个气球?设计意图:让一年级的学生投入到十几减9 的计算课的学习中,关键在于调动他们的学习兴趣。创造一个学生亲身经历过的情景,不仅能够调动起学生学习的兴趣,而且能够让学生认识到生活中存在着数学问题。

2.你能提出有关的数学问题吗?师:小丑的气球好漂亮啊!走,我们去看看,小丑和小朋友在说什么?请大家读一读。师:是呀,究竟还有几个气球没卖?怎样解决这个问题呢?生:有15个气球,卖了9个,还有几个?师:怎样解答?

3.学生列式:15-9= 小结:刚才同学们通过仔细观察,提出来

问题,并列出了算式。

4.观察所列出的算式,引导学生说一说发现了算式有什么特点。揭题:这节课我们就来学习十几减9.(板书课题)设计意图:让学生说说自己解答这个问题的办法,是为了让学生知道学习知识的手段多种多样,培养学生用不同的办法来解决问题的能力,给学生充分的探究时间。

5.探究计算方法。

(1)15-9等于几?你是怎样知道的?用手中的小棒摆一摆,怎样计算?还有没有其他方法?

(2)小组交流自己的方法。算法一:一个一个地数出来,还有6个。15-9=6 算法二:9+6=15 15-9=6 算法三:10-9=1 1 +5=6 算法四:15-5=10 10-4=6 算法五:15-10=5 5+1=6 „„学生汇报,老师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组中说一说为什么。

(3)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法说一说你的想法?(小组交流,探讨算法)

(4)你还知道其他十几减9的算式吗?(师随机板书)

(5)小结:刚才,小朋友用了摆小棒,看图数数,用加法算减法,还用了从15里面拿出10减9,再加的办法,知道了小丑原来有15个气球,卖了9个,还有6个。而且也用自己喜欢的方法计算了一些其他十几减9的题。设计意图:不同的学生思维

方式是不一样的,在教学中要正确地认识和承认学生的差异,通过独立思考和小组合作交流,使学生能在不同的基础上得到发展,并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流,可以使学生感受到教师对他们的尊重,从而增加学习本节课的兴趣。三、巩固训练 1. 书上的“做一做”。

2. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。四、课堂总结师:今天学会了什么?同学们,我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式,你发现了什么?11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 师:你们为什么算得越来越快?你从这些算式里还能发现一些什么?