10 日月潭教学活动设计方案

《日月潭》教学设计

【教学目标】

1、会写“名、胜”等9个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历,产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感。

【教学重难点】

1、重点:学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光。

2、难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第二课时

一、复习导入(了解“日月潭”名字的来历)

1、师:出示四字词语

我们知道这些词语都是有关风景的,那它是哪里的风景呢?谁知道?

(板书课题:日月潭)

2.会学习的同学读了课题就能知道什么?从课题中你知道了什么?

让学生再读课题,请仔细想想这三个字的意思,猜猜看,这个地方为什么叫日月潭。

3、出示文中的段落,学生读。

(1)你发现了什么?感受到了什么?

(2)出示句子:1.小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭。南边像月亮,叫月潭。2.小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

同学们,我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。

①.谁能说说这两个句子都是什么句子?比喻句

②这两个句子哪一句写的跟好呢?第二句

③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来,为什么第二句好呢?

“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状,加上之后我们更够更加生动、形象、具体地

明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。

④.这句话写的多么生动、形象,下面请同学们一起美美地读一读这一句话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

4、看来,加上合适的形容词,能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词,使句字变得更加生动、形象、具体吗?

出示句子:天上的星星像()的宝石。

妹妹的脸像一个()的苹果。

()像()的()。

5、(出示日月潭湖水的图片)这一段除了写日月潭名字的由来,还写了她的湖水,谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时,你会有什么样的感觉?来,带着这种感觉再来读一读。

6、听,祁老师看着这图片就能背下来第二自然段,师边演示边背,你们也借助课件演示背背看。学生练习背诵。齐背。

二、简单了解“日月潭”(清楚它的位置及概况)

1.如果现在我们就要出发去日月潭,那么首先我们最应该了解什么信息呢?(学生自由答)师引出——“地点”

2.找出文中的句子读,还了解到了什么信息?(学生自由答)

三、欣赏美景,美文美读

好的,大家已经等不及了吧!我们马上出发,去细细欣赏日月潭的美景。下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段,把你认为风景很美的句子找出来,用笔画一画,大声读一读,然后再和大家一起分享你看到的美景。

谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭?(学生自由答,师相机板书)每个人喜欢的各不相同,那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧!

(一)清晨美景(课件出示图片)

1.这是什么时候的日月潭呢?喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说,清晨的日月潭美在哪里呢?

2.学生自由回答,找出具体的词句,问学生感受到了什么。(师相机板书:薄雾、晨星、灯光、隐隐约约)理解词语。重点讲解“隐隐约约”,学生用“隐隐约约吧”造句。

3.训练朗读:(课件出示文字和图片)有了“薄薄的雾”,有了“隐隐约约”,大家说这句话

读得轻一点好呢,还是响一点好呢?轻柔一点

4.学生赛读,并生生评价,师小结。

(二)中午美景(课件出示图片)

1.欣赏完清晨日月潭的美景,我们再来看看这幅图。美吗,什么时候的日月潭呢?(生齐答)

2.你们看到了图上的哪些美景呢?(生自由答,师相机板书:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)根据图片来理解词语。(课件出示练习)

3.这一切,在太阳的高照下,都显得那么的——清晰(生齐答,师板书)

4.训练朗读:(课件出示文字和图片)一下看到这么多美丽的景色,我们的心情就像太阳一样也放晴了,噪音也不知不觉地提高了,谁来试试?

5.多种形式读,让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽!

(三)雨中美景(课件出示图片)

1.晴天的日月潭这么让人喜爱,那如果下雨呢?

2.女生读相关部分,师问:哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢?

3,学生自由回答,(师相机板书:轻纱、朦胧、仙境)根据图片来理解词语,

并让学生进行想像,适当拓展词语的意思。

4. 这么如梦的仙境,谁来读一读。舒缓,声音较轻

(四)小结,升华朗读

1.看得清晰是一种美,看不清楚也是一种美,要欣赏美景,就得有一份美好的心情,让我们带着这种心情来读读文章三、四自然段。

2.依据男女生噪音特点,分角色朗读。

四、总结全文

1.刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色,想请细心的小朋友再从文中找找,哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢?

2.学生回答,师板书:风光秀丽,理解词语,并训练说话。(课件出示练习)

3.读一读这个词,正因为风光秀丽,所以才吸引了许许多多的中外游客!

五、好词积累,灵活动运用。

1、你们说得真好,文章写的美,是因为它运用了这么多优美的词语,读一读画出文章的好词。

2、出示词语

太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿句胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

3、学生认读词语。同学们,美景就在你身边,只要多观察、多积累,你也会写出像日月潭这么美的文章。

板书设计:

9日月潭

清晨隐隐约约

中午晴天清晰风光秀丽

雨天朦胧