六 平移、旋转和轴对称（通用）教学设计内容推荐

《平移和旋转》教学设计

黄叶军

教学内容：苏教版三年级上册第80—82页

教学目标：

⒈使学生通过观察现实生活中物体的运动和动手操作，初步认识物体或图形的平移和旋转运动的特点；能区分、判断这两种不同的运动方式。

⒉使学生在识别平移或旋转前后的图形的活动中，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。通过让学生经历观察、模拟、判断等活动过程，培养观察、判断等思维能力。

⒊让学生感受数学与生活的密切联系；培养仔细观察、认真比较等意识。

教学重点：正确识别生活中的平移和旋转的现象。

教学难点：正确判断平移或旋转。

教学准备：自制课件

课前预***移和旋转在数学中的意思，收集生活中平移或旋转的现象。

教学过程：

一、参观游乐园，引入新课

师：同学们，相信你们都去过游乐园了，游乐园好玩吗？今天让我们再次进入游乐园，请看！ 师:游乐园里都有哪些好玩的呢，（探照灯一个一个展示游乐园图片）一起说这是什么，用手势怎样表示它的运动方式。

师：哪些游乐项目运动方式相同？（切换白板，进行分类） 师：像小火车、滑滑梯、跳楼机这样的运动方式在我们数学

王国里有一个名称，谁知道？（平移板书）

师：像大摆捶、旋转木马、摩天轮这样的运动方式在我们数学王国里也有一个名称，谁知道？（旋转板书）

师：今天我们就一起来研究平移和旋转。（齐读课题）

二、学习新知

（一）认识平移。

师：

请同学们仔细观察，小火车、滑滑梯、跳楼机他们沿着什么运动？

生：沿着直线运动。

师：我们来看看是不是沿着直线运动的。（用手势比划沿直线）

师：所以说它们的运动都是沿着直线运动的，并且方向都是不变的。（板书：沿着直线运动，方向不变） 师：那它们的位置变了吗？（板书：变了）

师：所以，以后我们见到沿着直线运动，并且方向不变，位置变了的运动，我们就判断是什么运动？（板书：平移）

师：除了它们是平移的，在我们的生活中，你还能找到哪些物体的运动是平移的？（推拉窗的运动、拉书写板的运动）

2.教学“试一试”。

过渡：在我们的身边还有许许多多做平移运动的物体，接下来，我们来玩个游戏轻松一下，想不想玩？

引导：把数学书放在课桌面左上角，（学生摆放）接着把它平移到课桌右上角，（观察学生的平移）再平移到右下角，最后平移到左

下角。（请一个学生上白板讲，师帮平移）

3.小结

师：我们再回顾一下（回放平移的过程），平移时要注意些什么？（指着板书：沿着直线移动）

小结：刚才我们通过观察、思考、发现了平移的特点是沿着直线运动的，方向不变。（板书：观察-思考-发现）

（二）

认识旋转

过渡：生活中是不是所有的物体都是做平移运动的？（生：不是）还有些物体是做什么运动的？（生：旋转）

师：说得对，刚才我们在游乐园看到的这些物体的运动就是做什么运动？（生：旋转）

师：请同学们认真观察这几组图并小组讨论这些问题。（白板出示题目）

⑴

这些物体是怎样运动的？ ⑵

围绕着什么转动？ ⑶

你能用手势表示这些运动吗？ ppt出示求助热线：1.课本P 2.老师。

师：哪一组来汇报一下你们讨论的情况。

汇报并板书：①旋转运动，②绕着中心点转动，③方向变了。

师：你能根据这些特点找一找我们身边哪些物体的运动是旋转的？（车轮的运动、风扇叶片的运动）

师：老师也收集了一些生活中旋转的物体，我们来欣赏一下（插

入轻音乐）。

2．教学“试一试”

过渡：欣赏完了，我们来玩转盘游戏，老师这里有一个转盘，你们想怎么玩？请你来说指针指向哪。（A或B或C或D）

⑴白板出示“试一试”中的转盘。

⑵生说指向哪，师就拨打指针指向哪。

提问：刚才指针是什么运动？是绕着哪一点转动的？

3.比较平移和旋转

师：今天我们学***移和旋转，你能比较一下他们有哪些相同和不同的地方吗？（指着板书：相同：大小形状都不变、位置都变了；不同点：①手势比划不同；②一个沿着直线运动，方向不变，一个绕着中心点运动，方向变了）

三、练习巩固

过渡：下面我们就根据平移和旋转的不同地方，并联系生活实际判断下面物体的运动是平移还是旋转。

1.做“想想做做”第1题

。

集体用手势来表示平移或旋转即可。

2．做“想想做做”第2题

。

让学生到白板平移，并判断其他为什么不行。

3.做“想想做做”第3题

。

（1）出示方格图，让学生说一说平面图上的方向，并在白板写上其他方向。

（2）交流：回放生白板上平移的过程对不对？

（3）让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

四、总结收获

谈话：这节课学习了什么内容？能说说平移和旋转有什么不同吗？你还有哪些收获？

板书设计：

平移和旋转

方向

平移

沿着直线运动

不变

旋转

绕着一个中心点运动

变了

位置

变了

变了