6　我们家的男子汉教学目标

我们家的男子汉

教学目标：

1、掌握文中的生字词语，积累文中词语。

2、能概括出小男子汉独立自主、刚强、成熟、勇敢、沉着的性格特点。

3、明确本文采用小标题形式，以人物性格特点分类和以男子汉逐步成长顺序组织材料的方法。

教学重点：

“男子汉”的独立自主、成熟、勇敢、沉着的性格特征。

教学难点：

本文以人物性格特点分类和以男子汉逐渐成熟顺序组织安排材料的方法。

学情分析：

这篇文章内容浅显，学生很容易理解，但深层内涵却看不透，需要老师的引导点拨。

教学方法：学生自主学习、交流讨论与教师相机点拨结合的教学方法

学法指导：总的学法为自学讨论法。以朗读为切入点。自主、合作、探究。

课型：新授课

教学过程：

一、激趣导入

1.

师：（板书 男子汉）请同学读一读，在你们看来什么样的人可以称为男子汉呢？找生。同学们对男子汉都有自己的见解，请同学们看一看关于男子汉的资料。（课件出示）

2.

今天就让我们看看我们家的男子汉是怎样的？（板书 我们家的）生齐读课题。（课件出示王安忆的资料）

3.

检查生词 特别是“倔强

、轮廓”

二、感知文本（了解内容）

1.

师：请同学们快速浏览课文，想一想：题目中的“我”是谁，“男子汉”是谁？本文通过哪几集来写男子汉的？

2.

找生回答，你是通过什么发现的？（小标题能理清文章脉络，概括文章内容）（课件出示）生一齐读。

三、深入文本

1.请同学们默读课文，思考：小男孩的性格特点是什么？作者怎样描写的？（生先默读再讨论交流）

2.师：本文讲了三件事情，我们先来看看第一件事（板书：他对独立的要求） 找生

预设：不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀扶他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点后悔起来。

3.

师：听了你们几位同学读的句子，我们看到一个要求独立的孩子。那么他还有怎样的性格特点呢？让我们看看“他的眼泪”

（板书：他的眼泪）哪位同学可以来读一读呢？

预设：每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。

因此，挨打时，他总是说“不痛，不痛”，甚至哈哈大起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。

据姐夫来信说，他看到这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。

4.

师：你们的句子让我们看到了一个坚强的男孩，那么他面对生活挑战时是怎样的呢？（板书：他面对生活挑战时的沉着）

预设：每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。

他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地登着车厢，攀上了窗口。

5.师：三个小标题为我们展示了独立、坚强、沉着、勇敢的男子汉，他也有些调皮。如果把文中的小男孩作为老师教育学生的范本，告诉你们这是真正的男子汉，你们觉得可以吗？（不可以）为什么呢？（他还小，要慢慢长大）

四、延伸文本(拓展阅读，联系生活) 师导：1、大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。

周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生，

焦裕禄：俯首甘为孺子牛。

A、是的，在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！

雷

锋：出差一千里，好事做了一火车。

解放军战士：在危难时，能帮助人民。

B、是的，在我们的身边，还有许许多多能在平凡的岗位上作出贡献的默默无闻、普普通通的平凡人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！

孩子坐在父亲肩头的背影。

C、我们的父亲，平凡而短暂的一生，虽无任何惊人之举，也无显赫的身份与地位，他只是用心扮好了一个丈夫、一个父亲、一个男人的角色，在邻里乡亲的眼里、在我们子女的眼里，他是表率、是楷模、又何尝不是一位真正的男子汉！

我们是不是应该拓宽一下男子汉的含义，那么现在，我们应该怎样给男子汉定义？（生交流讨论）有担当、敢作敢为、信守承诺、有信用........ 师：现在我们知道男子汉有这么多的品质，那我们身边有没有这样的人呢？请同学们想一想。（生讨论交流）找生

五、总结

师：无论性别长幼，地位尊卑，事业大小，财富多寡，只要我们有男子汉的精神，在柔弱的身躯也会变得高大强壮，再坎坷的道路也会夷为平地，就让我们争做顶天立地的“汉子”吧！

六、作业

请同学们写一写身边的男子汉

七、板书设计（浓缩要点，展示精华）

我们家的男子汉

王安忆

他对独立的要求 独立

他的眼泪 坚强

他面对生活挑战时的沉着 勇敢

八、教学反思

作为一节公开课，事先已经有所准备，但真正上完后发现有很多缺点，总体来说还是备课不充足，多学生了解不够。

在深入文本时，留给学生的时间不多，在学生交流讨论时和学生互动比较少，不能及时给与指导。找学生回答问题时，当学生不能流利说出答案时，我没有给与他们鼓励，没有进一步让他们放心说出自己想的。自己太过占于主导地位，不

能将课堂给学生，自己舍不得放手。自己时间把握不是很充分，有些环节太过耽误时间。作业设计过少，不能让学生多种选择。

一次公开课就是一次成长，自己要多反思才能进步！