2、百分数的意义和读写练习优秀公开课教案

第十一册数学《百分数的认识》教学设计

课题：《百分数的认识》 备课、授课人：晏春丽

教材解读

课时数：1课时（35分钟）

百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行的。教材十分重视对百分数意义的理解，关注其与现实世界的联系，努力揭示从现实情境中抽象出百分数的过程。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。

教学目标

1．知识目标：在具体情境中，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2．能力目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，提高学生收集和分析信息的能力，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。

3．情感目标：认识百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，并结合相关信息渗透思想教育。

教学重点

教学难点

教学准备

理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。

百分数与分数的联系与区别。

让学生课前收集百分数的资料。

教 学 流 程 预 设

一、独立自学

学生学习活动

教师教学活动

教师分析教材、确定教学目标，重点难点,编写问题生成单。

学生独立自学，完成问题生成单

二、互动交流、合作探究

（一）了解名言，感知百分数

1、读读名言。

2、认识百分数。

3、明确学习内容。

（二）交流预习情况

1、读百分数。

交流百分数的读法

2、写百分数

交流百分数的写法

（三）小组探究百分数的意义

（一）创设情境，导入新课

1、谈话引入：

爱迪生的一句名言：天才=1%的灵感+99%的汗水。

2、像1%、99%这样的数，同学们知道叫什么数吗？

3、指名交流课前收集的百分数资料

板书课题：百分数的认识

（二）检查预习情况（百分数的读写法）

1、出示一些百分数，让学生读一读。

2、出示一些百分数，让学生独立写一写。

（三）组织探究百分数的意义

1

1、了解更多的百分数

(1)小组学习

(2)汇报交流

2、看百分数,交流意义

谁是谁的百分之几？

3、判断下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？

1、出示教师收集的百分数, (1) 组织学生小组讨论：说一说谁是谁的百分之几？

什么叫百分数？

(2)组织汇报，引导归纳意义

2、再出示信息，让学生说说表示的意义

3、判断下列句子中的分数哪些是百分数？哪些不是？为什么？

小组讨论：百分数与分数在意义上有组织小组讨论：百分数与分数在意义上有什么相同和不同. 什么相同和不同.

三、总结评价

这节课大家都有什么收获？谁能用一个百分数表示大家的学习情况？

还有什么不明白的的吗？

四、运用拓展。

一、梳理知识点

。

二、我能判断。

1、小红的身高是147%米。 （ ）

2.分母是100的分数都叫百分数。 （ ）

3、一堆煤，运走80%，还剩20%吨 （ ）

4、34%读作百分之三四。 （ ） 5、百分数的意义与分数的意义完全相同

。 （ ）

6、五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。（ ）

三、我能填空。

1、一本书看了40%，表示(

)占(

)的40%。

2、四年级期末考试中，我班的及格率是92%，表示( ) 优秀率是88%，表示(

4、小明的作业全部完成，就是完成（ ）%，小军完成了一半，就是完成（ ）%。

5、六年级学生中男生有55%，也就是（

）是（

）的55%。

三、对号入座：（请选择合适的数填空）。

55％ 100％ 120％ 1.7％

2

1.老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（ ）。

2、一本书已经看了45％

，还剩下（ ）没有看。

3、开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。

4、某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月产量的（ ）。

四、妙解成语。百里挑一（

）

百发百中（

）

事倍功半（

）

事半功倍（

）

一分为二（

）

半壁江山（

）

十拿九稳（

）

一箭双雕（

）

五、你猜我猜大家猜。

六、课外延伸

天才=（ ）%的汗水+（ ）%的灵感 成功

= （ ）%的勤奋

+ （ ）%的天分 ，

板书设计

百分数的认识

读法：% 数

写法：数 % 意义：表示一个数是另一个数的百分之几

也叫百分率或百分比

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