敕勒歌教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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敕勒歌教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：敕勒歌教学设计及课堂实录

正文

18、古诗二首---敕勒川

敕勒川

课型

新授课

本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描课题

设计说明绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴素、意蕴真淳，语言浅近明快。

学前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色。

学习目标

3.引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

4.学生会背诵这首民歌。

引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安学习重点

康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

教学环节

1.播放腾格尔《天一、歌曲导原风貌。

入。

师:视频给我们展2.草原上居住的民示的是哪里的美景？

族多为：藏族、维吾尔族、（预设：大草原）

1.学生观看课件，欣

堂》节选,课件展示草赏腾格尔《天堂》节选。

2.了解草原的分布，以及现今居住在草原上的民族。

蒙古族。

3.了解敕勒族，敕勒川大草原美景图，对古诗3、引入北朝时期有初步把握。

的敕勒族。

1.学生自由古诗。

遇到大屏幕出现的生字多读几遍，读准1.生自由读诗。

字音。

2.生挑战认读生字。

2.引导认读生字。3.学写多音字“笼”。

3.检查认读情况。

4、自主给生字组词。

强调“笼”字读音。5、探讨“见”字在二、初读古学习“笼”字多音。

古诗中的读音，引出“注诗

4、点名读古诗，释”，理解“见”字的意听其音，正其音。

思。

5、引导学生借助6、学生仿读故事，注释学习古诗。

体会古诗朗读时的停顿。

6、教师泛读故

事，强调古诗朗读时的停顿。

 【见】同“现”，出现。

似乎井盖

庐山苍白

笼盖白茫

似庐

笼盖

苍茫

1.敕勒川在哪里？

2. 在草原上生活的人民大都是游牧民族，他们以放牧为1.敕勒川在“阴山下”。在中国版图上找到

阴山的位置对敕勒川的

方位有所了解。

2.借助图片，理解敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

生，居无定所。你知道“穹庐”：用毡布搭成的他们居住的房子是什么样的吗？由蒙古包引出“穹庐”。三、理解古诗内容

帐篷，我们现在叫它蒙古

包。

3.天似穹庐，笼盖四

3.观图理解诗句：野：天空就像蒙古包一样

“天似穹庐，笼盖四野”。

笼罩着草原的四面八方。

（蓝蓝的）天空=天苍苍

4.看图完成填词，在苍苍：青色，蓝色。

4.理解“天苍苍，诗句中找出对应的句子，（无边无际的）草原=野茫野茫茫”。点出草原特举一反三，理解

茫

点之一：天高地广

5.除了蔚蓝的天诗句特殊字意。

茫茫：一望无际的样子。

“风吹草低见

空和一望无际的草原，牛羊”谈自己的理解。

还有什么风景，用诗句回答。

6、引出草原特点

草原特点：

草原富饶

牛羊肥美

1.配乐马提琴诵读古诗。

四、诵读、2.古诗新唱体会民歌风情。

新唱古诗。

3、新唱《夜宿山寺》培养古诗配乐吟唱的兴趣。

1.出示本节课要学写的生字：阴、似、野、苍、茫

五、指导写2.师指导书写易错字：野、茫

字

3.生自主练写。

这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，引入古诗新唱，教学反思

让孩子在玩中学，用音乐记忆故事，体会古诗。采用背景渲染的方式让学生在学习古诗前对古诗的内容有大体的理解。

资料摘要

敕勒歌教学设计及课堂实录

敕勒歌教学设计及课堂实录

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：敕勒歌教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？