2.倍的认识ppt专用说课稿内容

《倍的认识》

教学内容：苏教版三年级上册第4、5页例题，第5、6页想想做做第1—4题。

教学目标：

1、在教学情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

2、在学习的过程中，发展学生观察、比较、操作和数学表达能力。

3、在学习的过程中，初步体会数学中的思辨关系。

教学重点：在教学情境中理解“倍”的含义，学会用除法“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题

教学难点：理解并掌握“倍”的意义。

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入

（聚焦呈现主题图）

谈话：瞧，三位小朋友正在公园里赏花！仔细观察 提问：你能用谁比谁多几朵？谁比谁少几朵来比一比这三种花的朵数吗？

谈话：这些花的朵数除了有我们一年级时所学的多和少的关系外，他们之间还有一种的关系。下面我们就来研究它。

二、教学例题一

1、

初步认识“倍”

（媒体出示2个蓝花和6个黄花片

）

现在我们把2朵蓝花圈起来看成一份，黄花有几个这样的1份？谁来圈一圈，让大家一下子就看出来有这样的3份？你来，他圈的对吗？

蓝花有2朵（板书：蓝花有2朵）看成一份，黄花有这样的几份？一起来数一数：1个2，2个2，3个2。师：黄花有这样的3份也可以说成黄花有3个2朵。

揭示：像这样，当蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。这就是我们今天要认识的新关系——倍（板书：倍的认识）。

提问：你会这样说？指名说。

同桌互说。

二、教学求一个数是另一个数的几倍

谈话：通过刚才的学习，我们已经知道黄花的朵数是蓝花的3倍，（出示主题图）那红花的朵数是蓝花的几倍呢。

请在作业纸找到这题，自己先圈一圈，填一填，再说一说。

教师巡视，指名上台汇报。

指生向上台学生提问：

预设：

提问1：红花为什么每2朵一份？

提问2：为什么红花的朵数是蓝花的4倍？

小结：是呀，因为蓝花有2朵，红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。

师：如果红花的朵数不变，再增加2朵蓝花。现在你知道红花的朵数是蓝花的几倍？

（2倍）

为什么是2倍呢？（因为蓝花有4朵，而红花有2个4朵）指生完整的说。

比较：红花都是8朵，为什么此时是蓝花的2倍，而这时又是蓝花的4倍呢？

（标准不同）

总结：看来我们在使用倍的时候，要先看清标准的数量是多少。

谈话：玉米老师看大家表现的这么棒，也想来考考大家。

（媒体出示问题）齐读问题，引导思考并汇报交流解决。

回顾刚才学习过程，我们是怎么样来认识倍的？

三、组织练习

1、第一关：做“想想做做”第1题

谈话：看来大家对“倍”知识学得还不错，下面我准备几个关考考大家。请看，红带子的长是绿带子的几倍？

你是怎么知道的？

我们来量一量（课件演示用绿带子量，量了5次）

提问：现在你知道红带子的长是绿带子的几倍？（5倍）

2、第二关：想想做做2

第1小题指生上台示范，第2小题放手让学生完成并汇报，最后比较。

3、第三关：想想做做3 谈话：小朋友们真是不简单，这么短的时间不光找到了谁是谁的几倍，下面我们继续展示我们学到的本领。出示题目，指名读题。

反馈：谁来说说你是几个一连的？连完后，我们发现8里面有-----2个4，所以彩球的个数是蓝球的2倍。

师：怎么列式？生：8÷4=2 追问：8÷4怎么想的？生：8里有几个4？

师小结：是的，8里面有2个4，所以用8就是4的2倍。原来，我们平时玩的小球里也存在“倍”的关系。

4、第四关：想想做做第4题

指生读题，并思考交流完成，最后汇报。

四、课堂小结

同学们，今天这节课，你有什么想和大家分享的？

五、板书设计

倍的认识

8÷2=4

口答