9.认识10优秀教学设计

凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计

认识10 教学目标：

1. 让学生经历数10的认识过程，会读、写10；掌握10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。

2.

初步培养学生的动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。

3. 初步孕伏10个一就是1个十的思想，让学生感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。

教学过程：

一：激趣导入

师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个小故事，想听吗？

音频：小朋友们，你们好。今天我要给你们讲一个“数娃娃”的故事。在数字王国里，骄傲的9总认为自己很大，经常欺负最小的0，0可难过了，这时候又瘦又高的1走到了0的旁边，1和0一起想了个好办法来对付骄傲的9，你知道1和0想了个什么好办法吗？

师：哦，1和0放在一起就构成了10，能做个动作表示10吗？（动作表示1在左边，0在右边。）

板书：10（边板书边说：1个1和1个0构成了10。）

揭题：今天这节课我们就一起来“认识10”。（板书课题）

二、

新授

1. 出示主题图：我们国家是一个多民族的大家庭，瞧，各族的小朋友们正在干什么呢？

一共有几个小朋友在跳舞？谁愿意上来带着大家一起让数一数。

（师：真好，按照从左到右的顺序数出一共有（10个）小朋友在跳舞。）

如果给这些跳舞的小朋友，每人都发一朵小花，需要多少朵花，谁来带着大家数一数？

师：看来，老师要准备10朵小红花了。（贴出10朵小花图）

2．瞧，老师这儿还有一大把铅笔呢，如果再给这些跳舞的小朋友每人发一支铅笔，又需要多少枝铅笔，谁愿意上来数一数。（这里有10根，我把它们捆成

凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计

一捆，这一捆表示几呢？（表示10））

3．不管是10个小朋友，还是10朵小花，10枝铅笔，我们都可以拨几个珠子来表示呢？谁愿意上来拨一拨？

慢慢地边拨边数。现在是多少？（9）

提问：9再添1是多少？

9再添几是10？（指名说后，全班一起说）

10个小朋友，10朵小花，10 枝铅笔，10颗算珠都可以用10这个数来表示。

4. 小朋友们，今天我们一起认识了10，其实生活中很多地方都有10，看看老师的身上，你能找到10吗？你有10个手指头吗？伸出自己的手数一数。我们都有10根手指头，那咱们身上还能再找到10吗？（10根脚趾头）

5. 师：其实啊，除了咱们的身上能找到10，在我们的学习用具上也能找到10 呢，瞧，在这把尺上你能找到10吗？

师：这些数宝宝们是按照怎样的顺序排队的？

让我们一起大声地从小到大读一读这些数。（全班齐读）

还可以按照怎样的顺序读呢？一起读一读。

师：其实这把尺子还能帮助你们回答出老师提出的问题呢？

9后面是几？10前面是几？10在谁的后面？

9和10比，谁比谁大？反过来又可以怎么说？能用一个式子来表示吗？

师：尺子上的这些数宝宝们啊，又跑到到了这根数轴上，不过有几个数宝宝跑丢了，你们能帮帮忙，帮跑丢的数宝宝找到家吗？请你在练习纸上填一填。

汇报：谁来读一读这些数。

师：下面老师要和你们玩一个游戏，游戏的名称就叫做抢答题：夺红旗！

（1）

在这根数轴上，比9大的数是几？

（2）

与9相邻的数有谁？

（3）

比8大的数有哪些？

（4）

比7大又比10小的数有哪些？

（5） Z ccccccccccccccccccc ccfffffffff （6） 6离0近些还是离10近些？

小结：小朋友们真厉害，送给自己一些鼓励的掌声吧！

凤凰小学数学备课手册配套教学软件_教学设计

6．10要怎样写呢？仔细看老师写一个10。（板书）

师边板书边说：在第一个日字格写1，紧接着在第二个日字格写0，1和0不能分家，要靠在一起。

提问： 10和我们以前认识的数有什么不一样？

小结：

的确，10是由1和0这两个数字组成的两位数。

你能像老师这样在练习纸上写两个10吗？记住，写完一个10，空一个日字格接着写第二个10。你的哪个10写得漂亮？用手指着漂亮的10读一读。

7．小结：小朋友们，今天咱们一起认识了10，在我们的生活中找到了10，还学会了写10。真了不起！