20 蜘蛛开店ppt配套的教学设计及说课稿

《蜘蛛开店》第一课时教学设计

铜陵市新苑小学

管云云

【教材分析】

这个童话故事贴近儿童生活，为学生构建了一个理想中的世界，写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单。

【学情分析】

二年级的学生经过一年半的学习后，在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然容易激发学生的读书欲望。

【教学目标】

1.

认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.

朗读课文，梳理情节。

3.

能根据提示复述蜘蛛第一次开店的故事。

【教学重难点】

1.

根据示意图讲故事。

2.

指导朗读。

【教学用具】

PPT、板贴

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

课前谈话：

听说我们20*的小朋友很聪明，特别爱思考，今天管老师也想来考考大家。敢接受挑战吗？老师给大家准备了几则谜语，看看谁的小脑袋最会猜？准备好了吗？(猜谜）对了，能告诉老师你们是怎么猜出来的吗？是呀，每个小动物都有自己的特点！看来猜谜看似简单，但实际上得用心去思考才能得出谜底。同学们，我们开始上课！

一、导入课题,学习第一自然段

1.介绍主人公，引出蜘蛛及同类词语。

（1）同学们，这节课我们来讲一个关于小动物的故事。故事的主人公是它！（出示图片：蜘蛛）闪亮登场！一起和他打声招呼吧！谁知道蜘蛛的特点？吐丝织网可是他的强项。来，拿起手和老师一起写写他的名字。注意蜘蛛同为虫字旁的形声字。（板书蜘蛛，板画网）

（2）一般虫字旁的字都跟昆虫或小动物有关，有很多小动物的名字都是这样，谁知道？（指名回答）你的记忆力可真好，一下想到这么多。还有一位新朋友也和他们一样。瞧，他是谁呀？（出示蜈蚣的图片）“蜈蚣”也是“虫”字的形声字。一起读读他的名字。中国的汉字可真有趣！

2.学习第一自然段，引入“开店”。

（1）好了，故事要开讲了，做好准备了吗？师讲：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面（出示句子）。

（2）引读感悟：

星期一，它蹲在网上等着小飞虫落在上面；

星期二，它蹲在网上——生接读；

星期三，它仍然蹲在网上——生接读。

就这样一天又一天，小蜘蛛每天都干着同样一件事，那就是——蹲在网上等着小飞虫落在上面。什么感觉？（指名回答）

（3）是呀，太寂寞，太无聊了。你什么时候会觉得寂寞呢？指名说。带着这种体会来读读这句话。老师告诉你们一个小秘诀，要想读好它呀，咱们还可以加上动作来读。你来试试看！孩子们，咱们一起当当这只寂寞的小蜘蛛吧，一起读。

（4）真是太寂寞，太无聊了。小蜘蛛再也不想再这样继续下去了，所以他决定开一家商店。拿起小手，跟着老师一起将板书补充完整。（板书：开店。

“店“时这节课要学写的生字，注意它是半包围结构，点横，撇要舒展，竖在竖中线，横在横中线，口字扁而宽）这节课，咱们就一起来学习这篇有趣的童话故事，齐读课题。蜘蛛不织网了，跑去开店，多有意思啊！带着感受再读。

二、初读课文，检查预习。

1.出示自读要求，自由读文。

蜘蛛到底开了什么店呢？又会有哪些顾客前来光顾呢？接下来请同学们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子。一边读一边用笔圈出蜘蛛开了哪些店？来了哪些顾客？

2.检查生字词预习情况，学写生字。

（1）同学们读得可真认真，小蜘蛛想来考考大家（出示带拼音的生字），谁能把这些生字宝宝从蜘蛛网上摘下来？指名拼读，齐读。

（2）不错，现在这些生字宝宝把拼音帽子给摘掉，你们还认识吗？我们开火车来读。

（3）小火车开得又快又稳，真棒！老师将这些字重新排列了一下，看看你们有什么好的识字方法。

罩，编，付，换

A.这四个字放一起，看看有什么好方法记住他们？（指名说）。

B.

你的小眼睛可真厉害！他们都是形声字，而且都是动词。

C.

谁来猜猜这是什么字？怎么猜出来的？上面像什么？罩本意为网具，捕鱼的竹篓。后来引申为覆盖，包裹之意。所以，现在我们称盖在灯上的叫“灯罩”；盖在菜上的叫“菜罩”；盖在车上的叫“车罩”；套在衣服外面的叫“罩衣”。

顾，颈

A.

这两个字怎么记住？相同偏旁的字。

B.

“页”什么意思。

C.

它在古代可不是这个意思。在古代就是人头的意思。所以含有这个部首的字，一般都与头面有关。比如这里的“顾”,本义是回头看。如：左顾右盼，回顾。

夫，勿

A.

（出示大，勿）这两个字认识吗？

B.

接着睁大眼睛，老师要变魔术啰。看，“大”上加一横变成了“夫”；“勿”上加一点变成了“匆”，好玩吗？

袜

A.

接下来的这个字跟咱们玩起来躲猫猫。他在哪？（出示带标签的袜子）

B.

你看，原来很多生字宝宝就藏在我们的生活当中。

总结识字方法：看起来普普通通的汉字，我们却能够这么多的识字方法记住他们，真了不起。现在，咱们把他们放进词语里读一读。齐读两遍。（出示：口罩、编织、付钱、换招牌、顾客、长颈鹿、工夫、匆忙、袜子）

（5）学写生字“商”

A．看来识字是难不倒大家了，可是蜘蛛先生却遇到一个难题，他想写招牌，可是商店的“商”却怎么也写不好，谁能帮帮他？

B．指导观察。

C．教师范写。

D. 学生练写。

E. 反馈点评，再次练写。

总结：孩子们，看似简单的识字写字，但真正的想要做好它可不简单。

3.

汇报：

（1）

课文读过了，谁来说说蜘蛛开了哪些店？又来了哪些顾客呢？

（2）

指名回答，相机板书。

三、学习第一次开店，感知不简单

1.

老师有个小小的疑问，有这么多商店，为什么蜘蛛要开这三个店呢？

2.

汇报，出示三次想法。

A.

我们来看蜘蛛三次开店前的想法。读读，看有什么发现？是呀，在蜘蛛看来口罩，围巾，袜子织起来都很简单（板书：简单）。

B.

出示第一次想法。你能不能用“因为...所以...”来说说蜘蛛口罩店原因？（练习说话）开围巾店的原因？开袜子店的原因？ 3.

不仅织起来简单，连招牌换起来也简单，看这三次招牌，只换了 什么？商品的名称变了，但付费却一成不变。真简单！来，咱们帮帮蜘蛛吆喝吆喝，招揽一下顾客。指名读。强调一元钱。

4.

看似一切都很简单，可是读完课文我们却明白并不简单，我们先一起走进他的口罩编织店去看看。

(1)指名分段朗读2、3、4自然段。用笔划出描写蜘蛛开店不简单的句子。

(2)汇报交流：（出示：河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用来一整天的工夫，终于织完了。）

A.指名汇报。句子找到了，你具体从哪些词语当中体会到织口罩不简单？（相机：那么大，

好难织，一整天，终于，字体变红）

B. 你可真会读书！孩子们，河马的嘴那么大？到底是多大？见过吗？你来说说看。哇，比你的头还要大，来，试着读一读！你说。是呀！比你家的大澡盆还要大。你也来读读看。不知道该怎么形容了。没关系，你能用手比划一下嘛？（指名比划）来，读出这么大的一张嘴。

C.看，小小的蜘蛛跟这张大嘴比起来简直是太小太小了。河马可是世界上嘴巴最大的动物。咱们一起来读出这张可怕的大嘴。

（2）朗读，感悟织口罩不简单。

A.要想给这么大的一张嘴织口罩简单吗？所以蜘蛛用了一整天的工夫才织完。老师想把这个词换一下。换成“一天”行不行？为什么？你真一位爱动脑筋的小朋友。是呀，一整天强调一天一夜。

B.同学们，现在我们就是蜘蛛，咱们要开始织口罩了！

当别人尽情玩耍时，男生读——

当别人享受美味时，女生读——

当别人呼呼大睡时，一起读——

C.

小蜘蛛，什么感受？来，一起读出它的辛苦。

D.听你们这么一读呀，看来蜘蛛开店的却不简单。（板书“不”）

四．梳理结构，引导复述

1.真是一只倒霉的小蜘蛛，原以为织口罩很容易，却让它没想到的是来的竟然是大嘴巴的河马。现在，我们来玩个游戏，这个游戏名字叫“我问你读”。别紧张，答案就藏在2、3、4自然段。注意答案在哪里？你就读哪个自然段。准备好了吗？（师边问问题边板贴：蜘蛛想要卖什么？于是蜘蛛怎么做？结果又是如何呢？）

2. 讲卖口罩的故事

读着读着我们发现，其实作者就是按着这三个问题把小蜘蛛卖口罩的故事写清楚的。谁能对照这三个问题和板书，把小蜘蛛卖口罩的故事说一说。

3.指名说故事。

五、总结设疑，布置作业

1.小朋友们真棒，通过这节课的学习，不仅认识很多的生字朋友，读懂了故事内容，还学会了讲故事的方法。给自己一点掌声。

2.蜘蛛接下来开店又会遇到哪些不简单的事情呢？我们下节课再来一起学习。

六、板书设计：

寂寞 20.蜘蛛开店 无聊 不简单 口罩店 围巾店 袜子店 河马 长颈鹿 蜈蚣